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远程教育手段在农民教育培训中的应用 刘永泉于海霞 中央农业广播电视学校 一、中国农民远程教育概况 中国是一个以农业为主的人口大国，全国有70％的人生活在农村，长期以来，广大农民 的科学文化素质不高，农民科技知识匮乏，成为农业生产发展和农民增加收入的重大障碍， 面向农业、农村和农民大力开展科技教育培训具有极其重要的意义。随着农村经济改革和发 展，面对庞大的农村科技教育对象群体，农业广播电视远程教育事业应运而生。1980年成 立的中央农业广播电视学校是直属农业部的以广播和辅导教材为主要教育手段的远程教育 培训专门机构，开创了农业广播电视远程教育的先河。经过二十多年的发展，以中央农业广 播电视学校为龙头的全国农业广播电视学校系统已经发展成为一个拥有1所中央校、39所 省级校(含农垦、林业、森林工业)、330多地(市)级分校、2408所县级分校、2300多个 乡镇教学班和5万多名专兼职办学人员的五级办学体系和网络，教学手段也由建校之初的广 播和教材等传统教育手段发展到了拥有文字教材、广播录音、电视录像、计算机课件、网络 课程、科技直通车、报刊杂志和移动短信等传统教育手段和现代远程教育手段相结合的阶段。 通过体系联动和多种教育手段的综合运用，强化了教育功能，把广大农民急需的知识、技术 和信息，快捷、高效、低成本地送到了千家万户，满足了广大农民灵活便利的学习需求，激 发了学员的学习热情和积极性，培育了学员的自我指导和自我管理能力，达到了学以致用、 科技致富的目的。不仅为农村培养了大批用得上、留得住、用得好的“乡土”人才，还为农 技部门和乡镇企业培养了大批专业技术也经营管理骨干，解决了农村基层科技力量严重不足 和农民科技素质不高的问题，有力地推动了农业生产和农村经济的发展。同时，也为城市输 送了大批的农村剩余劳动力，促进了城市第三产业的发展。 二、中国农民远程教育中对远程教育手段的应用 (一)文字教材 文字教材以它特有的价廉易得、使用方便、便于携带、保持长久等特点，成为农业广播 电视教育中重要的信息传输载体，发挥着不可替代的作用。农业广播电视教育中的文字教材 是由中央农业广播电视学校或省级农业广播电视学校组织具有较高专业水平和丰富实践经 验的农业大学和有关综合性大学及少量农业中专学校的专家教授，依照远程教育的特点编写 的，适应农村、成人和远程教育的特点，坚持实际、实用、实效的原则，在教材的内容、结 构和格式方面，突出农业广播电视教育的优势和学员自学的特点，强化科学性、先进性、系 统性和针对性，教材的内容结构篇幅有别于普通农业中专的同类教材，纲目清楚，要领突出， 图文并茂，有利于成人自学，一般具有以下特点：一是图表所占篇幅较大，超过全书的1／4。 大量图表与实物图形图片结合，清晰直观，反映知识的内在联系，与课文文字内容呼应，便 于学员加深理解。二是小字体和黑字体排印。小字体是供学员进一步了解教材内容时的阅读 材料，黑体字用于诠释重要概念和定义，以加深学员记忆。三是每章给出小结，对该章内容 进行概况，便于学员复习，巩固和掌握要领。四是复习思考的篇幅较大，帮助学员检查学习 效果。五是加强课程实验，以此帮助学员加深理解、培养技能和提高分析解决实际问题的能 力。六是坚持教材版本的定期更新，一般使用周期为五年左右。此外，为了增强教材的针对 性和实用性，每年中央校要召开北方和南方教材编写论证会，使教材更能适应地域性的特点。 做为文字教材的辅助资料，中央校还出版发行了《农业广播教育报》和《农民科技培训杂志》， 刊登教师辅导、学员指导、考试自测等内容，还为学员提供解读农业政策、传递技术信息、 服务务工就业、引领科技致富等方面的信息，深受学员的喜爱。 (--)广播录音 广播与录音在我国农业广播电视教育的发展初期发挥了主导作用，现在仍是重要的教 学手段，具有制作容易、成本低廉、使用方便、受众面广等优点，在农村具有很强的生命力。 1981年7月13日以中央人民广播电台播出农广校教学节目为标志，农业广播教育得到迅速 发展。全国有多数省级农广校也在当地广播电台开办了农广校教学栏目，不仅播出中央校录 制的教学节目，还制作播出适合当地实际的自编教材。录音授课的主讲教师选自全国，具有 丰富的教学经验和较高的教学水平，学员在家中收听广播，接受高水平的教学，再加上自学， 在集中辅导时，有针对性地提出自己的疑难点，提高了学习的效