浅谈初中信息技术课的有效教学.pdfVIP

2015 3 243 N 年第 期（总第 期） 浅谈初中信息技术课的有效教学 龚建玲 易门县浦贝中学，云南 玉溪 651100 摘 要 信息技术课是一门实践 很强的课，学生上机操作是学好信息技术课的关键。要注重培养学生 的学习兴趣,应用合理的教学方法,引导学生自主学习,培养学生的创新能力,提高学生的信息素养和能力. 关键词 兴趣 自主探究 分层教学 任务驱动 中图分类号：G633.67 文献标识码：A 文 编号：1002-7661（2015）03-0094-02 初 信息技术课是近年新开设的一门课程，也是一门 视学生学习情况，这样学生对课本 的内容印象更加深刻 实践性很强的课程，初 信息技术教学过程主要有理论课、 了。例如我在讲Exc l 电子表格时,要求学生完成一份漂亮 上机课二种形式，其 上机课的课时占信息技术总课时的 的全班期 考试学生成绩汇总表。给出任务后不急于讲 70%以上。针对初 信息技术上机课的教学，谈谈自己在 解,而是让学生自行探究，再提出问题。对于以前已经学习 教学 的几点体会。 过的,如数据的输入处理、格式的设置、边框底纹的设置等, 一、培养学生的兴趣，调动学习积极性 这些问题学生自己就会解决，没有学习过的,如函数的使用、 在平时的教学 ，学生们很喜欢上计算机课，特别是上 页面设置、小数数位的设置等,教师根据提出的问题,及时点 机的操作课，大多数是抱着上网玩的心态来上课的，对游 拔、指导、小结学法。这样整个教学过程不超过5-15分钟, 戏、上网聊天情有独钟，而对于教师所讲授的教材上的内容 然后再让学生充分动手实践体验，轻松愉快地完成了本节 却觉得“不好玩”，或者干脆来个置之不理。上机操作的秩 的学习任务，并且在本节结束前让学生谈感想、谈体会。这 序也比较混乱，结果一节课下来，表面上课堂气氛很轻松、 样就能够让学生的思路始终跟着我的教路统一, 同时让他 活跃，其实效果很差，一节课后什么也没学会。面对着这样 们把学到的知识及时巩固并形成技能, 又让学生在愉快地 的学习现象，如何把学生的兴趣从游戏转移到学习信息技 完成学习任务的同时获得一种成就感。 术上？我认为首先要鼓励学生多参加一些比赛活动，鼓励 三、分层次教学，让学生享受“成功乐趣” 学生多利用互联网，多看一些成功的电脑作品，激发学生的 由于智力发展水平及个性特征的不同，认识主体对于 学习欲望和兴趣。兴趣是最好的老师，有了兴趣，学习信息 同一事物理解的角度和深度必然存在明显差异，由此所建 技术的热情才会提高，才能学好信息技术。例如我在教学 构的认识结构必然多元化、个性化和不尽完善的。学生的 WORD 图片的插入这一课时，先通过电脑演示几幅精美 个体差异表现为认识方式与思维策略的不同，以及认知水 的电脑贺卡，当学生边欣赏边赞叹时，我趁机插入：“同学 平和学习能力的差异。作为一名教师要及时了解不同学生 们，这些贺卡美不美啊？它们都是通过WORD 制作出来 的个体差异，积极评价学生的创新思维，从而建立一种平 的。其实很容易，你们只要通过今天的学习，也能设计出一 等、信任、理解和相互尊重的和谐师生关系，营造民主的课 幅幅美丽的贺卡。”学生的学习激情与兴趣一下子就被提高 堂教学环境，学生才会在这样的环境 大胆发表自己的见 了。在Pow rpoint 多媒体制作教学时，我挑选部分以前学 解，展示自己的个性特征。对于有困难的学生，教师要给予 生制作的比较优秀的个人作品展示给学生看，当同学们看 及时的关照和帮助，要鼓励他们主动参与学习活动，尝试用 到或精美或生动活泼的页面时，都非常羡慕，迫切希望自己 自己的方式去