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◆教育理论~SANWENBALIIA 怎样搞好高校体育校本教研 蒋 攀 刘凯瑞 河南大学 摘 要：校本教研强调教学实践和教学研究的重要性 ，使教师的教学、研究和进修三者融合在一起。教师经历一个主动行动、 不断反思、合作互助、交流分享的过程，并在这一持续的过程中逐渐完善教学，完善 自我。可以说，校本教研是提升高校体育教师教 学能力的重要途径。 关键词：校本教研；高校体育；教师专业化 校本教研是以教师的教育教学为研究对象．以促进每个学 养。在学习方式上，可采取集中评讲和自主学习相结合的形式； 生的身心发展为宗旨．充分运用学校各种教育资源，以解决学 要有计划地参加跨区域的高校体育教师培训。抓住机会向专家 校教学问题为主要 目的的教研活动方式 校本教研要求学校确 学习；要养成反思交流、团结协作的研究习惯。在学习方法上 ， 立与课程改革相适应的“人本”管理思想 。并立足于学校的实际 应注重学习记录和学习心得的交流和梳理．让自己养成积累先 情况。进行相关的课程改革。 进理论与实践经验的良好习惯．并注重对 自身教学能力上存在 一 、全面推进体育校本课程 的漏洞进行修补。在学习内容上 ．要注重将先进的体育教育思 校本课程建设是以学校为基地进行课程开发的民主决策 想与教学实际相结合，加强教育学、心理学、体育训练学以及专 过程，是学校、教师、学生以及有关教学活动的相关人士共同参 业理论等基础理论和现代教育理论的学习．用先进的体育教育 与学校课程计划的制定、实施和评价的一种新型教学活动。高 前沿理论指导解决体育教学实践中具体问题 校体育校本课程是推动高校教学改革的重要内容。体育校本课 四、以 “说、听、议”三位一体的教研活动为载体 。优化课堂 程的开发对体育教师的课程意识和专业素养提出了更高的要 教学 求，也为体育教师专业发展提供了广阔的空间，有助于体育教 体育教师在实施校本教研活动时，应把以“说、听、议”三位 师专业发展水平和能力的不断提高。 一 体的教研活动和优化课堂体育教学有机结合起来。具体而 目前．体育教育已逐渐成为一种大众化的基础教育。高校 言，应以教研组为单位，以三位一体教研活动为依托，结合学校 体育校本课程将更有利于让大学生了解必要的体育与健康方 实际情况，针对所授班级，对照先进体育教学理论 ，反思 自己的 面的技能．使大学生通过科学的体育锻炼增进身心健康与提高 体育教学过程．研究优化课堂体育教学的方案 。用辩证的观点 社会适应能力。因此，树立起 “以校为本”的理念，制定出适合本 对传统的体育教学进行扬弃 ．创造性地开展优化体育课堂教学 校学生实际的体育课程教学目标．开展以体育课程教学 目标为 的活动，形成具有学校、教师自身特色和风格的体育教学新模 对象的校本教研活动．是促使体育教学由浅人深不断深化的重 式叫。体育教师在体育教学过程中，要时刻抓住教材、教法、教 要手段。高校要组织一批长期在体育教学一线的、经验丰富的 学手段、教学评估、学生的特点这五个体育教学的重点环节，有 教师．根据教学 目标和学校学生的实际情况。编写出符合本校 步骤、有计划、有针对性地推动体育教学水平不断提高；在体育 校情的校本课程，并加以推广，在实际教学中不断修改和完善。 教学之余．应坚持有计划地参与优化体育课堂教学的评 比活 同时，高校要把对体育课程教学 目标的 “学、研、用”作为对体育 动．主动参与体育教学改革活动．积极参加多层次的体育专业 教师教学活动的一项重要检查内容．列人 日常检查和教师达标 领域的改革探讨 。注重体育教师之间的交流，提升自己的教学 考核活动之中．使校本课程逐步深人人心。 研究水平。 二、营造 “以教促研。以研促教”的舆论氛围 五、转变观念．实现体育教师的角色转变 校本教研成功的关键在于激发和培养教师的研究需求和