图形组织者在小学语文作文教学中应用初探.pdfVIP

电化教育研究 图形组织者在小学语文作文教学中的应用初探 张 敏 (云南师范大学现代教育技术中心，云南昆明 650092) 【摘要】文章针对图形组织者的相关理论进行探讨，并分析了小学语文作文教学中存在的一些问题。通过设计概 念图教学案例．探讨组织者在小学语文作文教学中韵应用。 I关键词】图形组织者；鱼骨图；KWL表格；概念图 f中圈分类号】G434 【文献标识码】A 形组织者提供了很好的理论基础。该理论认为长时记 一、引 言 忆可以分为表象和语义两个系统。表象系统以表象代 随着社会的发展，人类进入了一个信息爆炸的时 码来存储信息，而语义系统以语义代码来存储信息， 代。从面促进了人们对于信息及知识的获取、共享与 这两个系统既相互平行又相互联系。双重编码理论认 Vi． 为同时以视觉形式和语言形式来呈现信息能够增强 创新的研究，而这其中知识的可视化(Knowledge 记忆和识别。另外，奥苏贝尔的有意义学习理论也为 sualization)研究成为人们关注的要点之一。图形组织 图形组织者奠定了理论基础。奥苏贝尔把学习分为机 者(GraphieO鞲ni2ef)就是基于知识可视化需要的一 种以图表为主要表现方式的组织、阐述和表达知识的 械学习和有意义学习。机械学习是指学生不理解符号 有效工具和策略。 所代表的意义。而仅仅是记住了某些符号的组合或词 句。两有意义学习是指学生能够理解由符号所代表的 二、图形组织者的含义及类型 知识和意义。通过符号意义进而掌握相应的知识内容 1．图形组织者的含义 及结构体系，并将新知识与头脑中的原有的旧知识统 nlethodof RobynFo椰y将图形组织者定义为：a 一起来，建立一个相对完整的知识体系。为了促进有 or links意义学习的发生．奥苏贝尔提出了先行组织者(Ad- drawing orgaJlising，reproducing，calculating inavisual vanced withinfonnation manner．即图形组织者是 0rganizer)策略。先行组织者是指在学习材料 以一种可视的方式组织、再造、计算或绘画信息联结 本身呈现之前或之后呈现的在抽象、概括和综合水平 的方法。图形组织者是一种可视化思维工具。通过对 上高于或低于学习任务本身，而且能够清晰地与学习 信息进行视觉转换和呈现，它可以形成知识的引导框 者认知结构中原有的观念和新的学习任务关联的材 架或知识网络，将解决问题过程中的各种思维结构以 料。它可以是一个故事、一段史料、一个游戏、一次实 各种直观、形象和清晰的结构图示表现出来，促使他 验、一种类比对象，也可以是一个概念、一个公式或一 们整合新旧知识，建构知识网络，浓缩知识结构，并且 个动画等等。因此笔者认为图形组织