知识共享体系建设路径.pdfVIP

知识。隐性知识虽然在知识创造财富中 发挥着主要作用 ，却难 以被共享，是更 理体系，以满足高校间实现知识共享。 6．营造 良好的高校文化氛围，促进 高层次的知识 ，是个人长期创造和积累 知识共享 的结果，是新知识产生的源泉。隐性知 4．建立张扬特长和个性的人才培养 优秀的文化氛 围能够促进 学习、 识 向显性知识 的转化 ，主要侧重于大学 体系 交流 、转化和知识创新 ，也是高校 间知 中个人的创新行为，激发个人的潜能 ， 高校所培养的人才应该是在 自身条 识共享得 以实现的重要保证 。各高校需 提高个人的能力。同时，也可以大大降 件基础上 ，基于社会需求对人才进行特 要树立 “尊重知识、共享知识、创新知 低知识创新的成本，推动创新速度 ，学 长和个性的培养 ，而不是像批量生产的 识”的新风 尚，大力宣传 以学习知识 、 校 的整体水平也将大大提高 。因此 ，高 零件没有特色。知识共享是个人对 自己 交流知识、奉献知识为荣 ，努力营造积 校需要通过创建知识地图、知识链和知 所需要的知识 、信息和技能在充分理解 极向上的校 园知识共享氛 围。需要注 识社 区等手段 ，建立健全 知识转化系 后进一步掌握 ，在人才培养方面 ，要使 意的是，高校间知识共享在兼容文化的 统 ，以促进显性知识和隐性知识间的转 知识有效地流动，应具有两个条件 ，即 背景下更容易实现，各高校有必要营造 化，为校际间的知识共享奠定基础。 接 收者 的心理倾 向和传授者 的研 究特 良好 的、博大的文化氛 围，促进知识共 长、知识特长 ，如果接受者对此类知识 享 。 2．建立知识共享的激励机制，促进 有兴趣 ，就会提高接收效率 ；反之 ，则 高校是培养 国家和社会经济发展所 知识社会化 相反 。当前 ，我 国高校所培养 出的人才 需求人才 的基地 。我 国高校数量众多， 知识的存在、积累和创新也是知识 相对社会需求来说缺乏个性和特长，特 专业划分过细 ，教育质量也存在明显差 主体通过劳动、付出成本而获得的，如 别是 由于专业划分过细 ，导致复合型人 异，因此 ，高校 间应该通过创建知识共 果被简单地共享一定程度上也会导致知 才匮乏 。因此，高校间知识共享能够弥 享体系来实现知识共享 ，互补短长 ，同 识主体利益受损 ，当研究人员甚至学校 补这种缺陷，各高校需要树立 以学生可 时也能够让 知识 在共享 中获得更多 的 无法从知识共享中获得收益时，他们就 持续发展为宗 旨，弘扬发展学生特长和 创新 ，提高各高校的教学质量和科研水 会限制知识的传播与共享，把知识的价 个性 ，让学生根据 自己的知识基础、兴 平 ，为社会培养更好人才，创造更多社 格提高，获得超额 的利润 ，以补偿知识 趣 、思维和个性特点 ，形成、发展和强 会价值 。BR 开发的成本 。因此 ，高校 间需要通过协 化特长 ，同时，校际间知识共享能够为 调 ，建立一套知识共享 的激励机制 ，以 学生提供更多的平 台， 引导学生形成和 本文获安徽大学2013年大学生科研 激励高等学校校际间的知识有效共享， 发挥 自身特长。 训练项 目资助。 推动知识创新。 5．构筑大学间知识网，建立开放 的 3．创建适合高校间知识共享的矩阵 知识库 式组织结构 信息社会中，随着信 息技术的发展 高校间的知识共享需要知识主体能 和运用大大促进了知识的流动 ，这种流 够通过适当的方式在校际间进行知识传 畅和永久的知识流动成为高校师生与他 递和共享 ，因此 ，各高校 的教师和学生 人共享知识的桥梁。先进的网络技术和 (特别是研究生)能够在高校之间通过 信息处理技术等为知识 的收集、整理和 互访 、互学、互选课程等方式进行知识 分析提供了强大的技术支撑，使知识的 共享 ，高校间能够相互承认学分和工作 扩散更加方便和高效，从而有效促进知 量，这种矩阵式组织结构有利于各高校 识的综合化