浅谈如何有效地开展幼儿园区域活动.pdfVIP

学羁2鲎015年塑第4窒期 幼教园地 浅谈如何有效地开展幼 ／L园区域活动 王晶晶 (河南大学教育科学学院 475004) 摘要：区域活动尊重幼儿的个体差异，有 2．活动区域的规划 尝试 自己解决 ．也可以向教师或同伴寻求帮 利于幼儿进行主动学习和自主探索 然而．部 规划活动区域．应根据活动室空间的特点 助 幼儿在完成一种活动材料的操作后．整理 分幼儿园教师对区域活动的认识和理解表面 和活动区本身的特点进行。设置活动区域时， 活动材料并放回原处．然后进行其他活动材料 化．以致区域活动不能发挥其应有的教育价 需要动静区域分开．如图书角和表演区分开． 的操作 最后．幼儿向教师和同伴分享自己探 值，在此背号下．我们需要探讨有效开展区域 美工区和建构区分开．以免相互干扰：相关区 索活动的过程．并展示活动的成果 活动的途径和策略．并具体从幼儿教师创设区 域相邻．如美妆区和表演区相邻 ．这样幼儿可 (二)教师的个别化指导 域环境、开展区域活动以及进行集体研讨三个 以进行社会性互动和合作 另外．设置区域要 1．教师的观察 方面进行 阐述 、 考虑水、光等自然条件 如美工区靠近水源．将 教师进行个别化指导的前提是观察 ．通过 关键词：幼儿园 区域活动 幼儿园活动 植物角安排在阳台等．为有效开展区域活动提 观察获取的信息能为其指导提供依据。蒙台梭 供便利条件 利认为．教师首先应该是一个观察者 在区域 我国传统的幼儿园教育以集体教育活动 (二)活动材料的投放 活动中．教师需要观察幼儿活动的过程．包括 为主．不同的幼儿接受相同内容、进度一致的 在区域活动中．材料是幼儿操作的对象． 幼儿的动作、表情等 ．以更深入地了解幼儿的 教育．不利于幼儿个性的发展 为了弥补传统 区域中必须有材料 创设区域环境的重点在于 探索过程和心理活动过程 幼儿园教育的缺陷．我国开始了新一轮的幼儿 在区域中投放材料 2．教师的指导 园课程改革 区域活动因其本身的特点符合 投放材料首先应考虑材料的安全性．特别 在幼儿进行探索时．教师应把握好介人 幼儿园课程改革的要求．而成为幼儿园课程的 是废IEl材料的清洁卫生问题 另外．还应考虑 的时机．适时对幼儿的活动提供指导 当幼儿 重要组成部分 区域活动在我国幼儿园课程 材料的层次性 不同年龄阶段的幼儿．其发展 在活动中遇到困难或失败时．教师应鼓励幼 巾的地位得到了提升 然而．由于部分幼儿园 水平有较大差异 例如．对于小班幼儿．教师可 儿再尝试或提供建议。当幼儿之间发生争执、 教师对区域活动的认识和理解表面化．以致区 以提供豆子让幼儿夹起来喂 “小熊”吃等．以促 抢夺或攻击性行为时．教师应进行直接干预． 域活动并不能发挥其应有的教育价值 在此 进小班幼儿的小肌肉发展．提高小班幼儿的手 及时制止：当幼儿因完成一种活动材料的操 背景下．我们探讨如何有效地开展区域活动， 眼协调能力 同一年龄班的不同幼儿因其遗传 作而无所事事时．教师应提醒幼儿操作其他 并具体从教师创设区域环境 、开展区域活动以 素质、家庭环境和教育等方面不同．其发展速 活动材料 活动结束后．教师应提醒幼儿整理 及进行集体研讨三个方面进行阐述 度和水平也不同教师提供有层次性的活动材 材料．并引导幼儿对活动过程进行回顾和分 一 提供 “有准备”的环境 料．应尽可能地满足每个幼儿发展的需要 享 但教师的指导不宜太多．否则会影响幼儿 作为提出并落实区域活动教育理念的第 最重要的是要考虑材料是否具有可操作 的自主探索活动 蒙台梭利曾经说过 ：“教师 一 人．蒙台梭利重视环境在儿童发展中的作