有关高考制度改革的政治学思考.pdfVIP

第 18卷 ·第2期 宿 州 教 育 学 院 学 报 Vo1．18，No．2 2015年4月 J0Urna1ofSuzhouEducat10nInst1tute Apr．2015 有关高考制度改革的政治学思考 徐慧峰 (河南大学哲学与公共管理学院 河南 ·开封 475OO3) 摘【 要】高考对我国教育的发展与人才的培养具有极为重要的意义。其作为实现教育公正、展现社会公平的重要制度设 计，涉及到的利益与竞争面是十分广泛的。随着高考制度改革步伐的不断前进，教育公正公平的实现逐渐成为当今时代所要面 I纷深题。本文从政治学的角度反思与审视我国高考制度的发展、变迁以及完善过程 ，并将政治学理论中的公民资格理论、协商 民主理论与公共服务理论对高考制度的改革进行阐释与评价，从而找 出可以真正实现高考公正的相关理论体系．旨在为当今高 考制度改革的不断深入提供科学的思维模式与实际的借鉴价值 【关键词1高考制度改革 政治学理论 社会公平 【中图分类号]G522 文【献标识码】A 文【章编号】1009—8534(2015)02—0094—02 高考制度是在一定历史条件了为了满足社会文明发展与 的原则与内涵。然而就我国当前高考改革的实践现状来看．虽 建设而出现的时代产物．其作为实现教育公正、展现社会公平 然国家始终强调高考改革必须遵循公平的原则 ．但实质上却 的重要制度设计，其在我国进行教育资源配置、人才选拔以及 忽视了对这项原则的深刻认识与理解 公平公正原则不仅是 调整教育布局等方面都发挥着极为重要的作用 但是由于高 指对待机遇的平等．还应当做到比例的平等．也就是在比例分 考制度改革具有很强的利益性、复杂性 ，并且牵涉的范围很 配方面要做到公正公平。而依据当前高考选拔制度来分析，虽 广．加上当今社会正处于转型的关键时期 ．高考制度改革的方 然其中已经遵循了比例平等的原则，但却没有在实际推行中 向就成为社会各界关注的焦点。现如今．不断深化高考制度改 实现真正的平等。正是如此，才会造成全国高校在各个省市进 革、尽早实现教育公平 已然成为当今社会必须解决的紧迫问 行学生录取时的比例差异十分巨大 题。l_下面笔者将以政治学理论为基点，从公民资格、协商民主 公民资格理论清楚表明．在任意一个政治共同体之中．每 与公共服务三项理论对我国现行的高考制度改革进行深度的 一 个成员都享有集体利益或资源的平均分配的权利。公民资 反思 。 格理论体现出的权利都应当从人们的利益出发．只有这样才 一 、 以“公民资格理论”反思高考制度改革 会使社会各项制度在推进过程中逐渐得到完善与创新．并为 著名学者马歇尔最先提出公民资格理论 ．其在 《公民资格 政治共同体每位成员的利益与权利提供切实的保障。从现阶 与社会阶级》中将公民资格划分成三个方面 ，即社会的、政治 段高考制度改革进程而言．由于各省市教育发展水平与适龄 的、公民的，并将权利发展作为主线。从而形成社会权利、政治 人 口等方面存在的巨大差异 ．各个地区内的考生即使处于同 权利 以及公民权利 并试图通过 “教育”与 “住房”两个例子来 一 能力层级 ．其本身的绝对能力也是不相同的．而现行高考招 阐明社会不公平现象与公民资格之前的联系 在教育选拔的 生制度在面对经济非均衡性 、信息非对称性等方面的差异时， 过程中．因学生接受高等教育的机会十分有限．因而不公平现 必然导致高考制度的运行受到这些因素的影响 [3]为此．在改 象就会随着家庭背景与能力的差别而出现。 革与完善高考制度的过程中．应在遵循比例平等的原则基础 公民资格理论经历了十分漫长的发展过程．始终和不同 上注重这些差异 ．使不同地域内的教育资源实现平等的分配 时期的制度架构与政治形态保持一致 ．其不断推动着政治体 与享有．从而为高考共同体中每一位考生的入学资格与考试 制与社会机构的演变与完善 公民资格是受到社会政治共同 机会提供有力的保障．最终在真正意义上实现高考制度改革 体认可．并且被纳入法律范围内的普遍性权利 ，其实行的对象 的公正公平。 是社会全体公民 [2]此外，公民资格蕴含的本质意义就是公平、