浅谈钢笔字教学的实践体会.pdfVIP

教学耗记 《语文课程标准》明确要求：3—4年级阶段要 在进行了我的第一个试验以后，慢慢转变成水桶型 能使用硬笔熟练地书写正楷字．做到规范、端正、 了，第二集团的学生开始向第一集团靠拢．第≤集 整洁．更重要的是自古就有人说“字如其人”，从- 团的学生也视个人的情况向前推进与集体比．孩 个人写的字就ir以判断他的性格、经历二所以，在 子们在写字的过程中．会产生这样的疑问：“为什么 学生今后的学习和日常生活交往中。字就如同他们 他或她的字写得那么好?…‘我和他(她)都在一个 的名片，是他们的5弓外一件农服：但是．一手漂亮的 班级里学习，我也一样行!”就这样．榜样的力量 好字．不是一蹴而就的．它是要通过大量的练习，特 促使孩子们你追我赶．你不让我，我不让你整个 别是在小学阶段，认字、识字之初就有意识地练习二 班集体形成一种奋发向上的凝聚，J，后知后觉的我 本文从钢笔书法教学的意义．怎样培养学生练习书 直刮某一天才发现．最近打打闹闹的事少_J，很多， 法的兴趣?结合笔者A身的心得．阐述钢笔字实践◎ 因为爱打爱闹的孩子都“忙着”练字去了……霎时． 教学的经验和体会。 邵 我喜上眉梢! 一、钢笔字教学的意义 志 三、多渠道实践操作 学写字就是学做人。中国自古就有“字如其人” l寻 I．多多练字：为了让孩子仃】将练字贯穿于整个 的说法，钢笔字作为小学阶段写字的一项重要基本 学习过程中，我提出了明确的要求：每位孩子平时 功．如今越来越不被重视。在多种现实条件下．小 移{累收集美文美段，并把它用钢笔字端端正正写出 学牛的钢笔字要如何写得好．这是摆在笔者面前的 来，贴在“书画之彩”里，看谁写得最好看．看准 一大课题钢笔字教学是语文教学的一个方面：把 贴的美文美段多：这样不仅能让学生大大提高写字 汉字写得正确、工整、美观．就可以大大提高运用 的兴趣，还能让孩子们积累更多的好句、好段。在 汉字这一交际T具的准确性和效率：因此，我认为 实践操作过程中，我发现孩子们只要一有空就围成 如果在小学阶段．让孩子们练习并写好钢笔字，对 一团．“秀”A己的美文美段，还把白已认为写得好 孩子们以后的学习、生活有很大的益处： 互 的段落背出来，在同学面前秀一秀一一段时间过去 二、多形式培养兴趣 后，我发现孩子们的作文水平竟有r大幅度的提高， 1．儿歌激趣?儿歌通俗易懂，孩子们在吟诵时．也 真是一举数得： 就牢记了靠说教很难做到的写字姿势、握笔方法、书写规 2．多多评价住鼓励巾前进、要蓦于挖掘优点．给 则等方面的规矩 如“身要坐直，纸要放正，执笔倾斜， 予表扬．表扬会让学生获得成功的快乐。给学，{堋J写得 不紧不松。从上到下，从左到有，先外后内．最后封口。 好的字划上一个红圈圈．给学生以感性激励，比一比． 先横后竖．撇先捺后．横平竖直，点画紧凑。重心平稳， 准的圈得的多?写字练习完后，根据学生不同的特点、 问架匀称，比例得当．疏密适中。上下左右，前后呼应， 小间的程度，评出各种奖项，如“一等兵”“二等兵”“i 行行整齐，字字端正”，等等。从诗歌中，让学生找到练 等兵”一F士…‘中士…‘上士”，等等，在这个行意思的 写钢笔字的乐趣 评价体系中．孩子们非常感兴趣、为r能ikA己的等级 2．比较激趣。与自己比二在进行