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职业教育 浅谈基于生产过程的楼宇智能实训室的建设实践 祝小红 (浙江广厦建设职业技术学院) 摘要院本文介绍了浙江广厦建设职业技术学院基于生产过程的楼 原理，以及相应的设计选型技术，同时正确地应用设备， 宇智能实训室建设，该实训室的建成，可真实展示智能建筑各弱电系 并且能够对设备出现的故障进行诊断和维护，根据实际 统的安装和施工过程，达到技术先进、工学结合、理实一体的要求，实 帮助学生正确理解、认识所 需求对各个子系统进行集成； 现“教”、“学”、“做”合一，较好地培养学生的工程实践能力，增强就业 学理论知识，在实训过程中，使学生做到理论与实践的统 竞争力。 一，同时能够实现举一反三，进而巩固和强化自身的实践 关键词院基于生产过程 智能建筑 理实一体化 实训室建设 对于学校，特别是高职院校来说，建设实训室是人才 能力、创新能力。结合高职院校应用型人才培养目标的实 培养过程中的重要环节，通过建立实训室可以更好地帮助 际情况，建设实训室，对智能楼宇领域技术和人才市场行 情要求进行充分的调研，确保培养的人才与不断变化的 学生掌握实践技能，为毕业生走向社会奠定坚实的基础。 但是，建立完善、系统的实训室通常情况下需要进行不断 市场形势相互适应。 的探索，同时需要学校与企业建立联系，进行长期合作，进 浙江广厦建设职业技术学院开设的楼宇智能化工程 而在一定程度上更好地推动实训室的建设，进一步帮助学 技术专业已有一定的年份，该专业高职毕业生，应具备较 生轻松就业，同时实现学校、企业双赢的目的。 强的实际工作能力，这必须通过开设一系列实训课程和工 从当前的高职教育的发展状况来看，我国推广实施的 程训练项目来实现。该院于2010年建设了楼宇智能实训 生产性实训模式处于起步阶段，做到生产性实训的高职院 室，原先采用了十字工位的实训设备，监控终端另成一处， 校少之又少。其中，需要充分认识一个问题：即什么样的实 导致实训调试存在一些困难和不便，另外在实训过程中没 训才能真正称的上是生产性实训。对于这个问题，普遍存 有能够体现现场化的工作场景，为进一步配合教学和实 在两种观点：一种观点认为，与传统的消耗性实训相比，组 训，特别是参加省级以上的学生技能比赛，在广泛调研、反 ， 织开展生产性实训需要企业的参与，学校与企业之间通过 复论证的基础上 该院决定在原有的基础上建设一个特色 合作，进一步生产出合格的产品；另一种观点认为，生产性 鲜明的楼宇智能理实一体化实训系统，该实训系统建设以 实训就是将企业的生产设备、环境等转移到校园实训室。还原施工现场、仿真施工实际操作、培养实用人才作为基 在实训教师的指导下，学生完成相应的实训任务，进一步 本原则，进行整体的设计，以达到高标准高要求，对原有实 生产出“产品”，在生产过程方面，实训与企业完全一致，也 训室的功能有很大的提高和改善。该实训系统的建设内容 生产的功能。对于生产性实 如下： 就是实训基地具有产品加工、 训，无论第一种观点还是第二种观点，组织开展生产性实 ①结构上以智能建筑模型为基础，包含了智能大楼、 训都是为了培养高技能人才。因此进行生产性实训的最终 智能小区、管理中心和楼道等典型结构。 、“产学结合”；二是实现学生 ②功能上涵盖了对讲门禁、安防、视频监控、消防、综 目的是：一是实现“工学结合” 顶岗实习；三是推动学生就业。基于此，只有实现上述三个 合布线和DDC监控照明等系统，各系统既可独立运行，也 可实现联动。 目的，生产性实训才有意义。 通常情况下，建立楼宇智能实训室是为建