提升师范生阅读教学能力的理论思考与实践探索.pdfVIP

2008年第6期 福建师范大学学报 (哲学社会科学版) No．6，2008 (总第 153期) JournalofFujianNormalUniversity (PhilosophyandSocialSciencesEdition) General，No．153 提升师范生阅读教学能力的 理论思考与实践探索 赖瑞云 (福建师范大学文学院，福建 福州 350108) 摘 要：本文简要介绍了 “实施 1‘+4’模式教改，提升师范生语文阅读教学能力”教改项 目的主要 内容。分析了该教改项目的形成机制、理论基础、推进动力在于正确处理 “怎么教与教什么、宏观理论与 微观分析、大学与中学脱节”三大矛盾。阐明了这三大矛盾在基础教育课改、阅读教学、文学研究以及师 范教育中的重大理论性和重大实践性。阐述了由于以上原因，形成了 “1+4”教改对于师范生能力培养的 开拓创新意义和重要现实意义。 关键词：师范生；语文阅读教学；课文奥秘；模拟讲课 中图分类号：G423．07 文献标识码：A 文章编号：1000—5285(2008)06～0156～O5 阅读教学是语文教学的最主要部分，但费时 实的实践依据；三是重点建设好与中学阅读选文 最多却又效率最低。基础教育课程改革 (又称新 关系最密切的几门课程，如中学作品导读、现当 课改)启动后，我们基于师范大学的责任，针对 代文学的散文解读、古代文学的散文解读、鲁迅 这一现状，开始了旨在提升师范生语文阅读教学 作品分析、广义修辞学等，开展了加强文本细读 能力的 “1+4”模式系列教改。 “1”为核心改 分析、全体教授坚持上本科基础课等相关的教学 革，对 “语文课程与教学论” (曾称中学语文教 改革，从基础素质上不断提高师范生的阅读分析 材教法、语文教学论)课程的阅读教学部分进行 能力；四是改革教育实习指导机制，改由经我院 改革：其一，创新讲授体系。新体系的核心为 专门培训的省级语文骨干教师担任教育实习带队 “揭示课文 (作品)艺术奥秘与转化为教学处理 教师和指导教师，再由经此教育实习的师范生协 紧密结合”；其二，创设模拟讲课。以本班同学 助辅导下届同学的模拟讲课训练，形成大学与中 为 “学生”，人人按新体系，上一节阅读课，师 学、理论与实践永不脱节的良性循环互动机制， 生现场评点。为实践 “今天上好一节课，为了明 不断提高师范生的实际教学技能 (将揭示出的课 天上好每一节课”，师范生们广泛开展了课余 自 文奥秘转化为教学处理)。历经八年，核心改革 练。4“”为四项配套的基础教改：一是与文艺学 多次被列为福建师范大学重点教改项 目并获省精 等紧密接轨，改造、提升 “语文课程与教学论” 品课程，配套教改或获省精品课程、省教学成果 的师资队伍与学科水平，于2003年创建了国内 一 等奖或成为很有影响的特色项 目。 首家 “文学阅读与文学教育博士专业”，以适应 “1+4”教改的大多内容都具有开拓创新性， “揭示作品艺术奥秘”这一高要求的教学工作； 总体又构成了师范生能力培养的创新模式、创新 二是以国内同行罕见之举完成了全套初中语文课 教学体系。原因在它直接面对、正确处理的 “怎 标实验教材的编写，并经教育部审定，深入7省 么教与教什么、宏观理论与微观分析、大学与中 实验区使用4年，广泛跟踪调查，深入了解了阅 学脱节”三大矛盾，都是新课改、阅读教学、文 读教学全程，系统掌握了上千例鲜活的中学课文 学研究以及师范教育中出现过的重大理论、实践