PBL改革在七年制教学中的应用与思考.pdfVIP

· 44 · SICHUANJOURNALOFANATOMYVOL．16 NO．4 2008 富的局解示教标本，完整 的局解录像资料和挂 图。同时， 能力和素质三方面进行综合应用能力的评估 。标本考核 所有这些我室的人体科学馆是华东地区最大的标本陈列 每人点认 10个名词、分次分别在平时实验操作完进行， 馆都可为局部解剖学实验教学改革提供条件 。目前我室 每次至少考察两人 ，主刀必考 ；实验报告和理论考试均按 局解教学安排如下：首先理论讲解 ，进行实验操作，有操 局部解剖学教学要求进行，这种多样灵活的考核方法迫 作的学生则分组操作、无操作的学生以观看标本为主或 使学生更加重视平时对所学知识的掌握，改变了以往 “平 辅 以示教，接着观看实验操作录像，最后根据教学要求复 时不烧香”，考前 “抱佛脚”的现象，使教学效果得到明显 习学生操作标本，并进行相关临床讨论。这种多样化的 的提高。 教学方法 ，将一种教学 内容多渠道反复地刺激学生的视 以上是我室对局部解剖学教学内容的一些改革与实 觉、听觉和触觉等感观，以达到强化记忆的效果。 践，我室在局部解剖学教学过程中，始终贯穿传授知识和 3 考核方式多样化 能力培养相结合的指导思想．综合利用多种教学手段，大 局部解剖学在我校是一门考察课程，大部分学生平 胆探索，不断改革，勇于实践，取得了一定的效果，在一定 时不重视，仅靠考前突击，不能达到局部解剖学教学的 目 程度上缓解了教学资源不足的缺点。总之，局部解剖学 的。为此我室局部解剖学考核采用多样化的综合考核， 教学改革是一项长期 的教学实践过程，还需要在今后的 如分基本理论 (笔试)、实验报告、标本考核(口试)、操作 教学过程中不断完善和提高，以全面提高学生的综合素 打分、临床讨论、临床技能等于段 ，有利于对学生从知识 、 质，适应医学教育改革和发展的要求。 · 教学 · PBL改革在七年制教学中的应用与思考 杨志文 ，杨志欣 ，曹博 ，雷蕾 ，于宏伟 (1．哈尔滨医科大学组织胚胎学教研室，黑龙江 哈尔滨；150081；2．黑龙江中医药大学药学院，黑龙江 哈尔滨 150040) 以问题为基础 的学 习 (Problem BasedLearning， 方面，目前存在着一种十分突出的矛盾，就是与教师的切 PBI)的教学模式从诞生到现在已经有几十年的时间了， 身利益直接相关的晋级最看重的是其科研方面的成果。 它的优点与不足越来越清晰地展示在广大的教师与学生 因此，近几年来，许多年轻教师把更多的精力投放到了科 的面前。当今的时代要求我们培养的学生应当是具有创 研上，并且更有一种想法认为搞教学并没有什么，课程都 造性的思维 ，能够主动而积极地学习，独立地思考与解决 是讲熟了的，不必再花费十分的气力去研究怎样讲课，怎 问题，拥有 良好的人际沟通能力和团队协作精神的人才 。 样去激发学生的学习兴趣 ，因而往往照本宣科 ，哪还有什 PBL在这诸方面的优势是毋席置疑的，从 2006年起，学 么讲课的艺术可言。提到教学科研，也同样提不起大家 校在部分七年制学生的教学 中实行 了PBI的改革 ，我亲 的兴趣，并且认为在教学上怎么会有科研可言?其实深 身参与其中，这中问遇到了诸多困难和问题 ，其中的许多 究起来 ，教学上的科研分量应该更重一些才对 ，是需要人 问题亟待解决，下面是我的一些想法和建议 ，期待与同行 们花费更大力气的，它关系着学生的培养与未来。因此 们共同探讨。 教学一定要重视起来，但显而易见，这已经不仅仅是教师 1 培养 目标的确定 本身的问题 ，而是有关机制的问题 了。学生方面，前两年