3_5岁幼儿自我控制能力和情绪调节发展状况间的关系研究_苏杰.pdfVIP

理论天地 3~5岁幼儿自我控制能力与情绪调节 发展状况间的关系研究 苏 杰 山东师范大学教育学院，山东 济南 ） （ 250014 摘 要：本研究采用 问卷调查 法，以泰安市一所幼儿 园303名幼儿为被试对 象，探讨 幼儿 自我控制能 力的发展特 点及其与情绪调节发展状况 间的关系。结果表明 ：中班和 大班幼儿的 自我控制能力高于小 班 ，大班高于 中班 ；幼儿 自我控制能力及其四个维度与情绪调节发展情况及四个维度分别呈正相 关关 系。情绪调节发展状况 中的情绪的表达和情绪的调控 能够预测幼儿 自我控制能力及其四个维度的发展 水平，此外 ，情绪的运用也能够预测自觉性的发展水平。 关键词：幼儿；自我控制能力；情绪调节发展状况 中图分类号：G612 文献标识码：A 文章编号：1009-010X（2014）07-0009-04 一、问题的提出 如：认知策略、意志努力等。本研究认为幼儿的情 自我控制能力是自我心理结构的重要组成 绪调节发展状况主要包括情绪的识别与理解、情 部分，是个体调节自身行为的一种重要能力，也 绪的表达、情绪的调控和情绪的运用四个方面。 是个体社会化的重要内容。幼儿期是自我控制开 许多相关研究表明，个体的自我控制能力与 [4]等 始产生并迅速发展的时期，幼儿自我控制能力的 情绪调节之间具有相关关系。例如，贺淑红 人 发展是心理学界的重要课题之一。虽然不同的研 的研究指出，藏族大学生的情绪调节与自我控制 究者对其界定的角度有所不同，但都包含一个共 能力高度相关；王华荣、李安[5] 的研究表明，情绪 同的意义即主动调节行为、抑制冲动。例如，陈伟 调节方式会影响自我控制的某些维度。本研究所 民、桑标[1] 认为儿童自我控制能力是指幼儿对优 关注的问题是幼儿的自我控制能力与情绪调节 势反应的抑制和劣势反应唤起的能力； [2] 等 之间的关系。目的在于帮助掌握幼儿情绪调节的 Kopp 人认为自我控制能力是指制止和引发特定行为 正确方法，提高幼儿的自我控制能力。 的能力，包括五个维度：抑制冲动行为、抑制诱 二、研究方法 惑、延迟满足、制定并完成行为计划、采取适合于 （一）研究被试 社会情境的行为方式。本研究中幼儿的自我控制 采取整群抽样的方法，从泰安一所普通幼儿 能力借鉴杨丽珠[3] 的定义，自我控制能力是个体 园中抽取幼儿 名，有效问卷 份。 398 303 自觉的选择目标，在没有外界监督的情况下，抑 表 研究被试性别及年龄分布 1 制冲动、抵制诱惑、延迟满足，控制、调节自己的 年级 行为，从而保证目标实现的一种综合能力。具体 性别 小班 中班 大班 总计 来说，分为自制力、自觉性、坚持性、和自我延迟