浅析学习人体解剖学的方法.pdfVIP

维普资讯 · 66 · SICHUANJOURNALOFANATOMY 15 NO ． 4 2007 有的甚至产生厌学情绪。爱因斯坦说过：“热爱是最 进而激发学生思维潜能。而为了使所提的问题不至 好的老师”，俄国教育家乌中斯基也曾说过：“没有任 于让学生感到太突然，教师在教学中应当具备创设问 何兴趣而被迫地进行学习，会扼杀学生掌握知识的意 题情境的能力，局解教师不仅应当具备丰富的本专业 愿。”学生对知识的兴趣是一种动力因素，培养学生追 知识，而且还应该掌握计算机技术，利用多媒体技术 求知识的情感和意志往往会使学生受益终生，这比单 组织教学，比如，可以在幻灯片中链接手术录像，虽然 纯地追求知识与技能更为重要。在局解教学中如何 时间不会太长，但可以使问题的导人更能顺其 自然。 激发学生学习兴趣，使学生的思维处于更加积极活跃 3 丰富教学手段，增加感性认识 的状态，对于学好这门课程意义十分重大 。 传统的局解教学手段主要靠挂图、模型、标本等， 教学活动是教师 “教”和学生 “学”的 “双边”过程， 劳动量大，课堂教学信息量也受到限制。利用多媒体 其中学生是主体，教师起主导作用。在发挥教师的主 课件使授课 内容直观、形象、逼真，有多维、动感、色彩 导作用的同时必须真正体现学生的主体作用，处理好 鲜明等优点，亦使教师不仅从繁重的体力劳动中解放 二者的关系，才能使学生积极参与思维活动，并获取 出来，而且多媒体课件集声、光、影等多种感观刺激于 知识 。因此教师必须营造积极的课堂气氛，使学生在 一 身，能够极大地提高对学生大脑功能区的刺激，从 平等、融洽、轻松、合作的氛围中增进师生的情感，保 而留下更多的烙印。但多媒体课件同样也存在不足， 持 良好心理和精神状态以共同维系和完成课堂教学。 例如部分图片不够清晰、停留时间短等。针对上述不 教师要抛弃 “课堂主宰”的思想，应通过期待和赞赏的 足，我们在理论课前将与授课 内容有关的挂图挂于实 目光、语言与学生进行充分的情感交流，互相尊重，使 验室四周，这样学生将现代多媒体课件与传统的解剖 学生从情感上接受教师的思想，使之进人最佳思维状 挂图有机结合，扬长避短、优势互补，不仅使教学资源 态。同时不失时机地调控好知识交流，引导学生积极 得到了合理利用，而且还可以营造 良好的学习氛围， 思考、探索问题，各抒己见。只有这样才能使学生更 通过增加对视觉等感观刺激，使课堂教学在感性认识 容易接受教师所教的知识，更好地实现教学 目标，达 层面得到实现，使我们的教学活动更加丰富多彩。 到预期的教学效果。 4 加强实验教学，拓展记忆空间 2 创设问题情境，激发思维潜能 局解是一 门直观性、实验性很强的形态学科，上 “以问题为中心”的教学法源于上世纪 6O年代加 好实验课，提高实验课教学质量是作好局解教学工作 拿大麦克斯大学医学院，该教学法是通过提出精心设 的重要一环。加强实验教学，使学生在对尸体标本的 计的临床问题来进行和实施的。局解作为基础与临 观察中领会局部器官的配布规律及结构特点，变抽象 床的桥梁课，在解决临床实际问题，尤其是外科手术 的理论描述为直观的形态观察，在增加学生真实感受 人路、改进术式等方面发挥着十分重要的作用，正是 的同时，使他们体会到局解与临床学科的密切联系， 基于上述特点我们在教学中根据不同的教学内容，提 进一步明确学好局解的重要性，为学好这门课程奠定 出相应的临床问题，使学生带着问题听课、带着问题 基础。然而，在以往的局解实验教学中常常以实验教 看书