高校德育与心理健康教育的结合问题刍探.pdfVIP

教育管理 高校德育与心理健康教育的结合问题刍探 黎己己 摘要：随着心理健康教育工作的不断推 生生活．有利于学生完整人格的发展。 四个层次进行的。都是以培养全面发展的 进和德育改革的深化，A．4fl时德育与心理 另一方面，心理健康教育也需要德育 。四有”新人为宗旨的；(2)内容上相互交 健康教育的关系有了新的认识，高校德育 的“导引”和“参与”。理南是：首先，心理健 叉。德育与心理健康教育的内容不是截然 与心理健康教育的结合问题日显重要。本 康教育是大德育视野中的心理健康教育， 分开的。在狭义的道德教育方面，在一些 文分析了高校德育与心理健康教育结合的 是从大德育观念的层面对育人T作提m的基本道德规范包括在社会公德的教育上， 必要性和可能性．并提出了强化高校德育 新的要求。心理健康教育作为在大德育背 在确立人生观、寻找人生意义等方面，存在 与心理健康教育结合的对策。 景下的一种教育活动。其目标和内容虽有 着德育与心理健康教育共同关心的一些问 关键词：高等院校；德育；心理健康 其独特之功能．但都是为了落实和服务于 题；(3)T作方式上密不可分。德育与心理 中图分类号：(547文献标识码：A 大德育。因此在价值定位和价值取向上不 健康教育在1I作方式上也是密不可分的。 文章编号：CN43—1027／F(2010)12—139能背离德育的方向。其次．心理健康说到 学生的某砦思想问题通过心理健康教育方 —02 底是一种人生态度。从心理健康的结构观 式来解决，而学生的某些心理『f1J题也要通 作者：湖南涉外经济学院商学部；湖南， 点来说，心理机能的发挥无疑受主体更为 过人生观、世界观和价值观进行教育才能 长沙。410205 内在的隐性的思想意识所制约，如个体对 排除；(4)教育途径相似。无论是德育还是 社会的意识．个体对群体的意识，个体对自 心理健康教育。在操作途径上，都要通过课 一、高校德育与心理健康教育结合的 身的意识等，而这些意识义受制于主体在 程、学科渗透、班主任(辅导员)T作、团队 必要性 学习过程中逐渐形成的世界观、人生观与 活动、课外实践活动、优化校园环境、学校 一方面，德育需要心理健康教育的支 价值观。这意味着心理健康的人必须有观 配合等进行实施；(5)遵循一砦共同的教育 持和补充。理由是：首先，传统德育具有明 念明确、能身体力行而又有一定程度弹性 规律。德育与心理健康教育都是一种教育 显的“思想政治教育化”倾向，在某种程度 的道德总则。心理辅导与咨询的实践已经 活动。都是一个教育过程．因此两种教育要 上甚至可以说等同于思想政治教育。这种 证明价值观问题是许多心理fnl题的诱阂．取得实效．要完成各自的任务，无疑都需要 德育事实上忽视了学生道德心理的培养， 缺乏道德观念与坚持“超道德”观念是人格 遵循共同的教育规律。可见．德育与心理 过于说教和灌输，致使德育效果欠佳。德 异常者与神经症患者常见的特征。因此． 健康教育也有着某种一致性或交叉霞叠 育的实践已经充分证明．德育的绩效取决 心理健康教育作为个体、群体心理健康的 性。这种内在的联系就为两者的结合提供 于道德内化程度．而道德内化是道德教育 手段与促进途径。德育的“参与”乃至“干 了理论的可能性。 信息通过个体心理素质．进行多方面的选 预”是必要的，也是必然的。 再次，实践证明，德育与心理健康教育 择、分化、融合、顺应的过程。也就是说，在