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《永生的眼睛》是四年级下册的一篇略读课文 教材分析： 四年级下册《永生的眼睛》一文，感人肺腑、催人泪下。课文赞扬了为别人的健康、幸福而无私献身的崇高精神。通过对这篇课文的学习，学生一定能树立对器官捐献的正确观念，进一步感悟生命的美好，体会人性的真善美，给学生以高尚情操的熏陶、高尚行为的指引。。句子一： 琳达，爸爸坐到我身边，平静地说，一个人所能给予他人的最珍贵的东西，莫过于自己身体的一部分。很久以前，你妈妈和我就认为，如果我们死后的身体能有助于他人恢复健康，我们的死就是有意义的。 ??抓住平静、最珍贵、 有意义等体会爸爸关爱他人的品质令我感动。 ????设计意图：父亲的话说给谁听？父亲为什么要说这样的话？父亲的话是缘于我对父亲要捐赠死去母亲的眼角膜的不解和痛苦，我的不明白被父亲的话释然，我的痛苦难忍被父亲的平静和真诚所抚慰。这一环节，使学生能最终领悟琳达情感转变的精神力量的来源，还会对你、我以及温迪的人生观、价值观产生深远的影响。?? ?句子二： 如果一个盲童能在我们的帮助下重见光明，并像温迪一样画出栩栩如生的马儿，那多么美妙！父亲接着说：当你们得知是我的眼睛角膜起了作用，你们会为我自豪！ ???通过资料补充体会爸爸给予他人的幸福、快乐、自豪，令我感动。 句子三：孩子热泪盈眶，她跑到外公的身边，紧紧地拥抱他。 ??? 抓住热泪盈眶、紧紧地拥抱等，通过朗读、拓展想象体会温迪的感动，感受父亲对 我 的影响。 、小结。出示：在这一刻--我真正领悟到了父亲留下的远非一副角膜！ ????理解父亲还留下了什么。、出示结尾，抒写真情 ????设计意图：文章以母亲为女儿骄傲而戛然而止，留下了许多悬念：温迪后来真的做到了吗？她离开人世后，谁为她办理捐赠手续呢？她的女儿还是......？呈现原文结尾，还故事以完整，更震憾人心的莫过于此，这是一个悲壮而美丽的结局。这样设计安排，旨在激发学生的强烈情感，在对温迪一家尤其是对温迪的深深敬佩之余，获得对自我人生价值的追忆！通过抒写交流我的内心世界，真切体会到琳达当时痛并幸福着的感受，使人物更加真是丰满，情感更加真切感人。 、回归课题，升华情感 1、亲人的生命终止了，但他们的眼睛仍在世上焕发着生命的光彩。所以说他们的眼睛就是永生的眼睛，还是爱的永生，是奉献精神的永生，饱含着浓浓的爱意再读课题。??设计意图：通过温迪和外公的事实，加入相关资料的，让每个学生懂得作者一家以及更多的人，正确对待死亡，自愿死后捐赠器官，为他人造福的崇高精神。同时，培养学生努力实现自己生命价值的意识，和热心帮助他们延续生命的态度。 ↓ ↓ ↓ 琳达 ： 不支持 → 遵从 → 主动 关爱他人 无私奉献 ……