北京大学教师教育技术培训的实践与探索.pdfVIP

教育信息化与创新人才培养 不能只局限于校内教师。我们在教师培训工作中，还拓宽渠道做了面向全国高校的教育技术培i)lI。我们曾 举办过两个面向全国高校的培训班。 1)教育技术作为教育学的分支越来越受到高等院校的重视，很多学校都在教育技术领域开展了研究和 实践，不少学校先后成立了教育技术系或教育技术中心，已开展或正在筹划远程教育，教育技术领域和远 程教育领域的现状及发展趋势是大家非常关注的问题。针对这样一种情况，北大教育学院教育技术系和中 国电教协会高校文理科教育技术专业委员会联合举办了一期“教育技术专题培训研讨班”，专题包括： (1)国内外教育技术的现状与发展趋势 (2)远程教育总体方案的设计与实现 (3)现代教育技术和设备在教学中的应用 (4)现代教育媒体的理论设计和编导基础 这次培训班的对象主要是从事教育技术的工作人员和正在筹备教育技术及远程教育机构的负责人。 2)在暑期举办了“教育技术专业重点课程系列研讨会”，利用北大与国际合作交流的机会，引进国外 先进的教学设计思想，交流国内同行成功的教学体会，促进国内教育技术专业课程的全面建设。从最热门 的和最成熟的两门课程开始，即“网上教学”与“教学设计”，每门课程历时一周。 2．关于培训内容 1)根据培训工作的实际，在一段时间内，我们将培训内容分成三个班： 初级班：系统地讲授计算机操作的入门知识，介绍常用软件，如字处理软件Word、演示制作软件 使受训教师具备用计算机完成日常工作的能力。 中级班：介绍多媒体信息的采集、加工和利用方法，讲解如何使用扫描仪、数字相机，介绍网页制作 在网上发布消息的能力 作软件Flash和网页图形处理软件Firework，全面介绍网站开发和管理的有关知识。使受训教师具备开发管 理课程，机构网站的专业技能。 通过初级班和中级班的学习，老师们基本做到： (1)了解掌握WindoWS98的基本原理和基本操作； (2)会使用Intemet浏览、查询、下载资料、收发电子邮件； (3)会使用PowerPoint制作集文字、图表、图形、声音、动画为一体的课件； (4)会使用Word的强大功能方便地制作格式优美的文章、表格、图形、以及混合排版的文章； 通过高级班的学习，教师们掌握了使用Dreamweaver制作网页，PhotoShop处理图片的基本操作。 2)按照培训大纲的要求进行培训 我们按照“高等学校教育技术等级培训大纲”主要开展了一级、二级的培训，通过培训教师们初步掌 握了教育技术的基本理论和基本技能，了解信息技术在教育中的应用，其中一部分教师由于通过了教育技 术培训等级考试(一级)，在学校职称晋升过程中免试计算机考试。 3．关于教学组织‘ 开始我们是按初级班、中级班和高级班三个层次进行培训的，后来按照教学大纲组织培-gll，并采取了 多种形式以满足各类老师不同的时间安排。以初级班为例，我们开设了针对不坐班老师的日班，满足工作 繁忙老师需要的周末班、满足坐班老师要求的夜班。对于有一定基础的，具有自学能力的老师开设网上培 训班。对于专题培训班，我们主要采取集中授课的方式。 ．374． 专题七 高校教师教育技术培训的实践与研究 4．积极引导教师教育技术培训的需求 教育技术培训始终存在着一个引导培训需求的问题。在开展教师培训实践中，我们体会到，做教师的 教育技术培训工作，有一个引导需求的问题，这项工作做得好，既可以使教育技术培训得到升华，又可以 起到以点带面的作用。2000年国际关系学院关世杰老师参加了培训后，产生了作课件的想法，但是，因为 是刚刚参加完培训，作一个课件还有一定的困难，我们就帮助关老师完成了整个课件的制作，在做课件的 过程中，关老师动手做课件的水平有了很大的提高，同时，因为关老师运用现代教育技术进行教学取得了 较妤的教学效果，进一步激发周围的老师参加教育技术培训的积极性，起到了以点带面的效果。 5．处理好教师需求与发证的关系 对于如何处理好教师需求与核发教育技术培训等级证书的关系，我们的做法是从教师的实际需求出发， 实事求是。对于教师培训需求与培训大纲的差距，采用了长期的做法，立足现在，着眼将来。我们建立了 数据库跟踪北大教师需求，掌握老师的现有教育技术状况，与他们建立沟通渠道。通过E—Mail数据库，解 决沟通不到位的问题，老师们想学的内容各式各样，有的想学习网络技术，有的想学习多媒体技术，有的 想做主