本科会计专业课程实践教学模式探讨.pdfVIP

能简单地按照会计制度处理经济业务，而是需要根据企业经济活动的实际，依据会计法、会计准则和国 家统一的会计制度，对会计事项的处理和财务会计报告编制采取的原则、方法、程序进行判断和选择。 这种选择需要会计人员具有较强的职业判断能力，会计职业判断力不仅要求会计人员具有全面、扎实的 专业知识，而且要有职业经验。因此，我们培养的会计专业的学生，既要满足企业现有的需求，又要有 专业职业判断力。在本科会计专业学习过程中，就应注意学生动手能力和应用能力的培养，使学生所学 的理论知识运用到实践中。 美国会计教育改革委员会在其第一号公报中《会计教育目标》中强调“学校会计教学的目的不在于 训练学生在毕业时即成为一个专业人员，而在培养他们未来成为一个专业人员应有的素质。”普通本科 会计人才的培养也应将学生综合能力的培养作为重要目标。 (二)本科会计实践教学是应用型人才培养模式的重要举措 应用型本科会计专业以“应用型人才”为主要目标，为适应迅速发展的社会，要求会计专业毕业生 既要有扎实的专业理论知识，又要有会计专业的实践技能。会计学科集会计基本理论、基本技能和基本 方法于一身，对会计理论、方法的理解与掌握，离不开对经济活动的全面了解和对经济业务的准确判断 基础上，随着经济全球化，会计准则和会计实务内容越来越复杂，学生仅仅依靠学校阶段的学习难以全 面掌握会计领域的全部内容，本科会计专业学生几乎都来自于高中毕业生，没机会接触社会实际。因此， 本科会计教育既要重视会计理论教学，又要培养适应礼会的能力，继续学习的能力和实践能力。 三、本科会计实践教学模式的几点思考 会计实践教学是本科会计教学体系的重要组成部分，应为完成整个会计教育目标服务。高校会计实 践教学目标不仅要求学生模拟实务，而是培养学生具有分析、综合、解决问题能力，具有创造能力和创 新精神。这不是开几门模拟实践课程就能实现的，应采取不同层次的教学形式，将实践教学作为一种手 段贯穿于整个教学活动中，针对不同的专业课程安排内容不同、各具特色、富有实效的实践教学环节， 使会计实践教学达到应有的效果。 各门会计专业课程的实践教学模式，可采取校内和校外相结合，模拟演练和案例研讨相结合等多种 方式，把应用性环节渗透到教学的全过程。本人对几门重要专业课程的实践教学模式探讨如下： (一)对《基础会计学》实践教学模式的思考 《基础会计学》是学生接触的第--fl专业课，以会计方法和企业基本业务的了解和掌握为主要内容。 其实践教学环节目的是为了配合课堂理论教学内容使学生从感性上认识、了解会计凭证的填制、账簿的 登记和报表的编制方法，《基础会计学》实践教学内容可以将校外实习和校内模拟练习结合起来： 1．安排学生到校外实习基地参观。学习企业会计实际工作，并与企业会计人员开展面对面的交流， 在条件允许情况下，让学生跟着企业会计人员看其会计核算．_E作的处理情况。 2．安排校内模拟实训。为学生准备模拟实训资料和实训指导书，安排学生集中练习各个岗位的会 计1二作，了解会计凭证、账簿、报表的生成环节和相关手续，学会从原始凭证、记账凭证的填制，总账 明细账的登记，会计报表生成的实际操作，了解账、账账、账表之间的勾稽关系。 (二)对《中级财务会计》实践教学模式的思考 《中级财务会计》是会计学专业知识结构中的主体部分。本课程的任务是介绍财务会计的基本理论， 会计要素的确认、计量、记录和报告，培养学生从事财务会计上二作应具备的基本知识、基本技能和操作 能力。《中级财务会计》实践教学应采取校内模拟实操的形式，采用一套完整的会计模拟资料，重点放 在资产、负债、所有者权益、收入、费用、利润的确认方法，各要素的计量、记录和报告的疗法上。在 ·——269·—— 实操练习前可播放计算机录像或教学软件，使学生对整个模拟练习的内容、要求有个直观的了解。 (三)对《成本会计》实践教学模式的思考 《成本会计》主要介绍工业企业成本会计核算理论和方法，是实践性较强的一门课程，是会计专业 的重要专业课。在学习该门课程时，学生已经有了一定的专业基础。其实践教学模式可由三个层次组成， 一是典型企业成本核算的案例教学，时间可以不独立与理论教学内容相配合；二是成本核算的模拟练习， 可以单独安排时间进行；三是组织学生进行成本核算的实际调查，在此基础上进行现代成本管理方法的 理论与实践的研究，撰写小论文。 (四)对《财务管理》实践教学模式的思考 《财务管理》是会计专业的主要专业课之一，是有关