打造校园人文环境规划方法初探.pdfVIP

376 建筑之遒——和谐与节约：第五届全国建筑与规划研究生年会论文集 1 衰I 1995年捌2004年我国高拉招生人数变化 资矩来源：国家统计局2005年《统计午鉴》 1 2相关术语 (1)校园规划 校园规划在学，忙上讲应属于边缘学科，是介于城市规划与单位建筑之间的学科．相对于城 lH总体规i4及区域规划而言是最小的规划，但是它又有规划的全部内涵；相对于单体建筑而 言·E足最广泛的单体建筑群设计。在校园规划中应包括校园总体布局、道路交通，绿化景观 系统、公挑守『日J等内容。 (2)校园人文环境 人史环境是一个较广泛的范畴-简单地说足以物质世界为依托．反驶人们精神价值和人文 价值的行为场所，即环境的精神层面t因此，对人文环境可以从酣方面理解。一方面，人文环 境就足物质环境基础上的精神意义的显现和延续；另一方面，人们町以通过人文环境的表达． 赋予物质环境的精神实质．并th此领悟自身的存在。人立环境的重点即体现人文关怀，在规划 ’o建殴的过程中时时考虑人的摹本需求。本文中主要从规划角度对校网建设方面创造一种适宜 居住、生活、学习和交流的空间环境进行了一些探讨。 2．新时期校园人文环境的特点 2 1校园人文环境有内聚性 大学校园罡一个集居住．学习、13常生 活、对外联系为一体的独立性较强的区域单 兀，大部分基本生活需要都叮在大学校区内部 解决；且大学校区可以被筒单地看作是按佩 职——邻罩单位原理所组织起来的单位系统． 存这个系统中．以教学楼为中心，房屋和道路 都嗣聚于这个中心，而且与外界环境之间有明 显的分界线(图2。1)。因此．校园人文环境 有内蒙性的特点，即维持在一个特定的尺度范 匍内．为一定地域内的^们所认同。 幽2 l复旦大学幢园风景 2 2校园人文环境具有开放性 校医内部及剧边的公共服务设施成为大学生聚集交流的集一{-场所。大学形态上的构建更接 城市规划与设计 近于一个小型杜会，校园除满足学生学习的基本要求外，更重要的是满足人们交流的基本心理 需求．其作用足促进不同地域、不同专业学生全面的系统的交流和融合。校区内部及周边的公 共服务设施给在这里学习和生活的大学生们提供丁一个满足基本需要和休蹦的场所，成为学生 较聚集，沟通较活跃的地区．同时也为校园人文文化的形成提供了土壤。 2．3校园人文环境具有文化性特征 校园文化深深地影响着在这里学习和生活的一届义一届大学生．并成为一个学校的灵魂． 是学校竞争力的体现。并且校园文化作为一种特定的文化范畴．始终具有自身的连续性和传承 性，内容涉及物质文化、行为文化、组织文化，制度文化和精神文化等许多方面。同时，它作 为社会文化的一种具体形态．又是同社会的发展紧密联系的．受到社会、政治、经济和科学文 化，特别是高等教育改革发展的探刻影响，在不同的社会发展时期显现出不同的特点。 2．4校园人文环境具有社会性和地方性 校园文化的发展受社会文化的制约，社会文化是校园文化系统的十分重要的输人来源．校 园文化总是要主动地吸收和选择社会文化中对其有益、能为其所用的东西，并在校田人文环境 上体现地方性的特点，致使不同地域学校的校园文化各自具有不同的特点。 25校园人文环境具有历史性和长期性 人文环境的建设同其他设计一样，都是在原有背景和基础上的发展和延伸．是对原有t凡文环 境批判地继承。它既币可能脱离原来的基础，创造一种新的人文文化，也小可能固守一种文化． 它总是在变化中得到丰寓和发展。同时校园人文环境建设也是一项艰巨而叉漫长的过程．它需 要有K时删的历史和文化积淀．“冰冻三尺非一H之寒”，大学校园建设又怎么可能一簇而蹴呢7 3现夸枝园人文环境建设中存在的问题 3l新旧校区的分隔造成校园文化匮乏 出于校园扩建的需要及城区用地日益紧张，很多大学在扩建过程中都选择迁移或在离原校 区鞍远的地方开辟新校区。这导致丁新老校区之间缺乏必要的空通联系，加大了同学校不同柱 区问学生交流的困难，而大学桂同的开放性 ● 又主要体现在公共开放和交流卒闻的创造萎臻2囊§ 上，这种同校不捌区的地域分隔，加大丁学 ●”{}日*-- 。 ☆m目《B 生间相互交流、学习的难度．阻碍了校园立·