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94 大学物理课程教学综合改革初探 型的命题实验不能引进课堂；许多巧妙的实验方 本课程编写的《物理开放实验学生讲义》，在每个 法、实验设计思想、实验仪器学生接触不到，各项 实验讲义的开篇增加了一个简明的指导提纲，其 内容对学生的训练都会比较粗浅，提高学生实验 作用就是为学生设立一个个问题情境，铺设一层 技能的成效会大打折扣。 层“台阶”，如同一根无形的指挥棒，引导学生在独 物理系先前开设的两门选修课：《物理开放实 自研究过程中沿着一定的方向探索。目前，《物理 验》和《PASCO实验》被取消。这两门课都已经开放实验学生讲义》第2版已应用了4期学生，效 过了多年的实践探索，形成了一套有自身特色的 果良好。 教学模式，并进入到稳定的教学运行状态。两门 《物理开放实验》课的成绩考核是对学生完成 课涉及的软硬件资源有被浪费和闲置的风险。 实验全过程的考核，侧重考查学生动手能力、独立 分析问题及解决问题的能力。客观、综合评价学 2基础物理系列课程的资源 生理论水平、实验能力及创新素质。 3课程一体化模式下物理系列课程 2．1硬件资源 的应对措施探索 我校的物理教学实验室，除了必修课《物理实 m2的物理开放实验 教学课时的削减和增加课后延续学习的时 验》专用教室之外，还有260 m2PASCO实验室／240m2物理演示实验 间，主要目的是更有效地贯彻理论联系实际的教 室、120 室外加演示走廊。 育方针，为学生提供更多的实践机会，使学生在实 在各种专项资金支持下，物理开放实验室现 践中学会观察、学会思考、学会提问、学会批判、学 会自己解决问题，最终提升学生的综合素质，培养 有仪器设备300余台(套)，固定资产价值240万 元，其中包括扫描隧道显微镜、光栅光谱仪、直流 创新意识和能力，达到人才培养的目的。所以作 溅射仪等科研设备。实验室可向学生开放40余 为工科基础课的物理课程的教学方针和实施方 个实验项目，其中有《比旋光度的测定》等基础性 案，应该在学校构建的课内外一体化的新的课程 实验10项，《高温超导材料特性的测量》等综合性 体系模式下进行。物理课程的软硬件资源是丰富 实验18项、《太阳能电池伏安特性的研究》等设计 的，关键是如何设计延续教学的内容和方法，要制 性、研究性实验14项。 订可行性的计划，目的是让学生学会学习。 3．1 强化以学生为主体、教师为主导的教学理念 PASCO实验仪是从美国PASCO公司购置 的智能化的物理实验平台，也价值近百万元。其 课堂上教师要彻底改变“保姆”的形象，扮演 特点是通过传感器，应用数据采集器进行测量，可 “顾问”的角色。授课内容不能再面面俱到，推演 证明过程也不能再事无巨细。授课内容要更侧重 以实时地记录和显示实验数据。PASCO实验设 备是分立的元件，拆装非常简便，特别式传感器的 于知识点之间的内在联系，处理问题的方法和思 安装和设定都很简单，便于学生构建新的实验测 路上的引导、从宏观和方法论上引导，把更多的学 量系统，为学生提供了设计创新实验的硬件保证。