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维普资讯 课题项 目专栏 CAREER HORIZON 0 论我国法学教学存在的问题及改革 王 宝 治 法学教育经过近二十多年的恢复与发展其所取得的成就是 织形式的出现。然而，遗憾的是，我国当今的法学教学并没有 显而易见的，法学已经成为当今社会科学门类中的一门显学。 很好地对待这些科学的教学组织形式。 但是，随着社会进步，法学教育在我国所遇到的压力也是前所 (三)课程设置过于强调法学核心课程，忽视 了综合性基础 未有的，法学教育在其繁荣的背后，存在着极大的危机，而这 科 目设置 种危机必将使法学教育陷入困境，这种困境表现为法学科专业 课程设置是指一定学校选定的各种、类课程的设立和安排。 的高入学率与低就业率的极大反差。任何问题的产生，均不是 按照教学理论，课程设置必须符合培养 目标的要求。因此，课 单一原因所致，而是内外多种因素所造成，法学教育所存在的 程设置必须科学、合理，必须有利于学生学好基础知识、掌握 问题也是如此，社会外在因素所起作用之大自不必多谈，但是 基本技能，有利于学生把间接经验和直接经验结合起来，有效 法学教育本身所存在的弊端却是不可忽视的。就法学教育主要 地培养学生的动手能力、独立工作能力和创造能力，培养、发 内容之一的法学教学就存在着很大的弊端，由于其陈旧的教学 展学生的智力和情感。 模式与教学组织形式等问题，严重影响法律人才的培养，从而 教育部为了规范法学教学活动，规定了法学教学的14门主 给法学教育带来不可低估的负面影响，法学教学改革已经成为 干课程作为法科学生必修课。这 14门主干课程仅仅是法科学生 法学教育发展的首要 问题，本文仅就此展开论述。 必修法学内容，但是并不是法学科教学课程的全部，教育部的 一 这一指导也仅仅是指出法科教学的课程类型，并不代表法学科 、 法学教学的特点及其弊端 课程的具体设置。法学是一门综合性很强的科学，具有其他学 (一)法学教学仍然沿用传统的以教师为中心的 “传递一接 科所无法比拟的理论性、严谨性、实用性等特点。因此，法学 受式”的教学模式 课程的设置必须反映法学教学的本身特点和规律，但是当前各 这种教学模式的特点就是教师在教学过程中占据中心与指挥 高等院校的法学课程设置似乎对此并没有给予充分的关注。这 的位置，教师按照已经被格式化的教学计划与程序，将知识系统 主要体现在以下几个方面：(1)只注重课程内容设置，而忽视 地传递给学生，学生如同知识容器一样被动地接受知识，教师与 了课程设置的顺序与层次。法学专业的必修课与选修课均应按 学生之间是一种单项的传递关系，教学的主要任务在于知识的传 照由易而难、由基础而专业、由综合而部门的原则循序渐进地 授。这种教学模式的优点在于：有助于学生系统掌握法律原理、 设置，以利于法学教育 目标的实现，有助于法学合格人才的培 培养学生清晰的洞察力，有助于提高学生的学习效率。其缺点则 养。但是当前法学专业课程的设置有时却违背了这一规律，常 是：忽视了学生智能的发展，评价教学质量的主要标准是知识传 常将法理学置于部门法之后，将实体法置于程序法之后，将国 授量和学生对知识的掌握程度，不利于发挥学生的主动性与创造 内法置于国际法之后 ，从而大大削弱了教学效果，严重影响了 性，阻碍了学生独立思考能力的培养。这样的教学模式极易导致 教学 目的的实现；(2)法学专业课程设置过纯 ，忽视了其他综 理论与实践的脱离，所培养的学生一旦进入社会，往往表现为束 合性课程的设置。法学内容涉及社会生活的方方面面，这就要 手无策、一筹莫展，不利于社会实用性人才的培养。 求法学专业学生不仅学习专业知识 ，而且应学习一些 自然科学