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维普资讯 第5卷 第7期 读 与 写杂 志 2008年 7月 V01．5 No．7 ReadandW ritePeriodical July 2008 论小学语文低段写作指导策略 许小锋 何冬梅 (四川I省安岳县龙台镇中心小学 四川 安岳 642353) 中图分类号：G623．24 文献标识码 ：c 文章编号：1672—1578(2008)7．o144．o1 提高学生的作文水平是一个循序渐进的过程，教师加强 结合，构建符合儿童发展特点的“课堂”，应经常组织学生参 学生写作指导工作，在潜移默化 中提高学生的写作水平，这 加社会公益活动。节假 日去郊游，体验新农村建设给家乡带 也是语文作文教学取得成功的关键所在。而如何加强学生语 来的巨大变化，到大 自然去观察花、草、树、庄稼生长过程等。 文作文写作能力也是所有教育一线工作者不断探讨的话题， 同时，写作时要给学生较大的“自由”，放手让他们 自由选择， 现就平时积累的一些教学经验谈谈 自己在指导学生写作方 自由表达，如此才叫作文，而不是 “做”文。 面的策略。 尊重个性，贵在赞同。学生知识、经验相异，兴趣爱好有 1 注重第一堂课，把好心理关 别，对于同一事物，每个人有不同的观点和看法，有 自己的想 “作文’ 对于许多孩子来说是抽象 的概念 ，究竟是什 法与体会 。作文 时充分发挥学生个性 ，写其所思 ，写其所想 ， 么，搞不懂。有的孩子能从高年级那儿反馈到的信息是 “作文 把 内心想表达的或感兴趣的吐出来。切忌老师为学生定框， 好难I罗! 作文太恼火了。 作文”就这样神秘地出现在他们 学生按老师设计的公式去拼凑 。一次写 妈《妈》，绝大多数学 面前，让他们从心底产生畏惧感，拒而远之，何谈喜欢呢?笔 生都按常规写 自己的妈妈如何美丽、勤劳，如何关心 、爱护 者在第一堂课中告诉孩子们：作文就是把 自己看到的东西、 他。而有位学生写到 “我不喜欢妈妈 ，她老欺负爸爸，总让爸 想说的话写下来，看到什么写什么，想说什么写什么。这样把 爸做家务，有时还命令爸爸给她搓脚……”。这位小朋友真实 概念具体化了，让他们对作文莫名的恐惧消失了。为开篇作 反映了生活中的母亲，而摆脱了一惯赞美妈妈的习惯。 文奠定了良好的心理基础，解决了“万事开头难 ”的心理关。 3 注重语言积累，把好阅读关 2 注重过程，把好训练关 俗话说：“读书破万卷，下笔如有神。 熟‘读唐诗三百首， 2．1注重程序，引导学生先观后说再写 不会作诗也会吟。”可见阅读对作文的作用之大。对于低段小 鲁迅先生说：“如果要创造，第一要观察。”要想让学生写 朋友，经验不足，知识较少，就需要学习别人的成果。教师在 出真实的作文，教师要引导孩子走 出谎言误区，避免写空穴 这个过程中应引导学生把握好阅读的度，笔者认为应注意下 来风的东西，写印象中的东西。教学中，让学生学会观察，真 面几点： 实认识事物的形色味 (或变化过程)，从而把事物的本来面 目 3．1阅读不是简单的背诵 反映出来。比如，写植物 油《菜花》，我把学生带到大 自然 ，让 每位家长都为其子女配备 了一大摞作文书，各种内容、 他们来到油菜田，身临其境，看到了油菜花茎、叶、花的形状、 题材的都有 ，而小学生阅读这些书时，往往会把别人的范文 颜色，闻到了油菜花的芳香，感受到了油菜 田的清新，认识 了 背下来，然后搬运到自己的作文本中。有人说：天下作文一大 油菜生长过程和果实的作用。这样写出来的作文就真实了。 抄，就看你会不会抄。笔者认为这 “会抄”，指的是指导学生