论英语教学中的素质教育.pdfVIP

维普资讯 。 z。N 论英语教学中的素质教育 杨丽华 罗会兰 齐建辉 李 荣 素质教育则是依据社会发展和人的发展需要，以全面提高 教学模式，在教学中做到精讲多练，并充分利用现代化的教学 全体学生的基本素质为根本 目的，以培养学生的创新精神和实 手段，假设各种情景，通过freetalk、dutyreport、pairwork、 践能力为重点，以尊重学生的主体性、开发人的潜能、形成健 group work 、 topicdiscussion等多种形式，营造轻松、愉快的课 全个性为根本特征的教育。素质教育贯彻于一切教育教学活动 堂气氛，使每个学生都敢于开13、乐于开31、引导学生在学习 中，如何在不同学校不同学科不同的教育教学活动中贯彻素质 语言知识的过程中运用知识，力求达到提高交际能力的目的。 教育实施素质教育已成为教育科研和教育教学实践的首要课题 5．培养 自学能力。首先，要帮助学生养成独立思考的习惯。 和新兴课题，并且由于教育的发展性和变化性，这样的课题永 可要求学生养成以下习惯：课前预习，发现难点；课上专心听 远不会失去价值，永远是一个新课题。英语我国基础教育和高 讲，积极参与教学活动；课后复习，善于归纳总结并完成规定 等教育的主干学科之一，但我国的英语教学长期以来与其它学 作业；要多听、多说、多动脑筋、多写多练等。总之，要利用 科一样深受 “应该教育”的影响，教学 目标单一、教学内容陈 一 切可能的机会来巩固已学的知识。其次，要指导学生掌握正 旧、教学方法呆板滞止、教学活泼缺乏生气、考试过多偏重语 确的学习方法，让学生充分发挥 自己的主观能动性。如要求学 法知识、过多服务于考试 (标准化考试程度过高、严重脱离我 生掌握正确使用词典等工具书的用法；利用拼读规则，构词法， 国英语教育教学的实际水平)，教学中严重存在 “重知识灌输、 单词归类，同、反义词等记忆单词；指导学生复述、改写或缩 轻能力 (素质)培养”的倾向，致使 “高分低能”成为我国英 写课文来加深对所学课文的整体理解，提高学生的阅读理解能 语教育的重要不足，很多学生学了多年英语之后，甚至到大学 力与书面、31头表达能力。学生一旦掌握了正确的学习方法，就 阶段，仍然是听不懂、说不好、读不快、写不出、译不顺。由 等于获得了打开知识宝库的钥匙，学习兴趣必然骤增，自学能 此可见在应试教育指挥棒下的英语教学模式不能全面和真正实 力也随之提高。 现我国英语教育的教学 目标，英语教学的指导思想必须从 “应 4．培养创新能力。随着高科技曰新月异的发展，实施创新 试教育”转向 “素质教育”。 教育已刻不容缓。创新教育着眼于开发和培养学生的创造潜能， 一 、 英语素质教育的主要内容 是素质教育的重点。在教学中，教师应努力创造必要的情景，培 养学生的创新思维能力，给学生留下充分的创新余地。教师要 1．文化素质：掌握和教材上出现的英语语音、词汇和语法 掌握和使用有助于培养创新思维能力的教学方法，并充分利用 知识；具有用英语进行听、说、读、写的初步交际的能力；具 学科本身特点，在教学中帮助学生养成发散思维习惯，从而培 有 自学英语的能力；能够初步欣赏英语语言文学作品；具有热 养创新思维能力。因为教师所讲的话若能引起学生兴趣，他们 爱祖国和全心全意为祖国服务的精神 ；具有 良好的社会公德和 就会深人思考，潜在的创新思维就能被激发出来。如 “Necklace” 高尚的思想情操。