论职业院校“实践”德育模式的创建.pdfVIP

维普资讯 国 中国成人教育2008年国月 论职业院校 “实践，，德育模式的创建 。张 辉 改变职业院校德育低效的状况 ，要遵循德育的本质特 践”德育 目标实现的载体和中介。“实践”德育模式的德育内 征——实践性规律，遵循职业院校人才培养的实践性特征， 容主要体现为实用性和针对性。 创建能够适应职业院校特点和学生实际需要的 “实践”德育 实用性就是德育内容的选择和安排要本着 “学马列要 模式，切实提高德育的实效性。 精 、要管用”的原则 ，使德育内容能有效地指导学生的道德 一 、 德育目标的实践性——坚持整体层次眭· 实践，做到学以致用。对于职业院校来说，“实践”德育模式 德育 目标实现的主要标志是看学生是否做到了言行一 的德育内容就要结合生产第一线对职业人才素质的要求 ， 致、知行合一。所以，“实践”德育模式中德育目标的实践性， 选择并突出那些社会急需的、具有实用性的德育内容。职业 主要体现为整体性和层次性。 教育决不是单纯地传授职业技术和技能，它还必须对学生 整体性又谓知行合一性。 “知”，就是认知 ，是指 “实践” 进行思想政治教育和职业道德教育，培养学生敬业爱岗、乐 德育目标中要有政治、思想、道德 、法纪、心理等方面的知 于奉献 、安心基层、吃苦耐劳的优 良品质。这样他们才能适 识、意识 、理念的标准 ；“行”，就是行为 ，是指 “实践”德育 目 应现代化大生产及和谐社会发展的需要。 标中还要有与知识 、意识、理念相统一的情感 、意志、行为方 针对性就是德育内容要根据学生在道德实践中遇到的 面的要求，尤其是行为的要求。以往学校的德育 目标更多体 实际问题来选择和安排，有针对性地去回答和解决学生所 现的是 “知”的目标 ，而对 行“”的目标强调不够。知是行的先 遇到的道德实践问题。针对学生实际，就是要结合学生的思 导，但行是知的目的，德育 目标的最终落脚点是在学生的品 想实际，及时指导他们正确处理生活中可能遇到的矛盾和 德行为上。学生只有践行了德知 ，愿过、会过道德的生活 ，才 问题，从而激发学生的内在道德需要 ，增强对社会道德规范 算真正达到了德育 目标。因此，学校德育的根本在于使学 的认同度；针对社会现实就是要结合世情、国情、党情、社情 生在实践中形成、完善 自己的品德 ，通过实践，在实践中 和民情的变化来及时调整德育内容，把学生学习的重点、难 形成道德的行为方式和生活方式，过有意义的、道德的生 点问题与世界形势变化、与我国改革开放及和谐社会建设 活。 中大家普遍关注的社会问题结合起来 ；还要针对现代社会 层次性就是德育 目标要区分层次，因 “人”调整 ，在 目标 激烈竞争造成职校学生心理压力增大的事实，开展心理健 定位上更加强调人性化。具体地说 ，要按照不同学生层次、 康教育，促使学生以热烈的道德情感 、坚强的道德意志和开 不同学期时段 ，划分多层次的目标体系，确立从共产主义道 阔积极的心态迎接社会挑战。从而使学生在生活实际中、在 德、社会主义道德到公民道德的多层次德育 目标。 对比思考中选择正确的道德价值 目标。 二、德育内容的实践性——体现实用针对性 三、德育方法的实践性——突出主体参与眭· 德育内容的实践性是 “实践”德育模式的基础 ，是 “实 德育方法的实践性是 “实践”德育模式的教育手段和活 堂。在家庭教育中父母应提高自身素 5．加强大学生 自身修养，提高大学 高境界的诚信 ，这样才能全面提高大 质，以身作则。身为父母应时刻反省自 生诚信 自律能力。学校教育、诚信环境 学生的思想道德素质。 己的诚信现状 ，无论是对工作 、朋友还 的确能对大学生产生影响 ，但这些都 总之，大学生是祖国的未来 ，是国 是对 自己的孩子都要做到诚实守信。 是外部因素，要从根本上解决问题还 家建设的力量。他们诚实守信，是构建 使子女在长期的耳濡 目染 中形成诚实 要从大学生内在修养上做起。因此，加 和谐校园的前提 ，是中华民族伟大复 守信的良好品质。 强大学生