博客应用深度教学反思实验研究.pdfVIP

第33 卷 第2 期 教学研究 Vol. 33 No. 2 20 10 年3 月 Research in Teaching Mar. 2010 博客应用深度教学反思的实验研究 张 挥 （南城县第一中学，江西 抚州 344700） [ ] 摘 要 用博客进行教学反思，保证了反思的持续和深入，增进了反思意识，丰富了反思的策略。集体 反思、对话反思、放大反思、多次反思、自由表达是实现深度反思的主要途径，而博客以即时、写录、分类、 更新、转载、互动、链接、搜索等功能畅通以上途径，恰好是深度反思的最好 “容器”。博客为深度教学反思 提供了路线和技术，基于此的实验具有可行性和研究价值。 [ ] 关键词 博客；深度反思；研究 [ ] [ ] [ ] ( ) 中图分类号 G40-057 文献标识码 A 文章编号 1005-4634 2010 02-0092-03 的不断积累，学习者可以进行回顾，品味过去所写 1 课题国内外研究现状述评、选题意义和 的内容，修正自己理解的偏差，不断进行反思，加 研究价值 深体会和感受，这样的过程不断延续，就会形成终 [ ] 1.1 国内外研究现状述评 身学习的习惯。”2 但是，当前教学反思也存在着不少偏差和困 “博客 （Blog 或Weblog）”，或称 “网志”，被 惑：反思缺乏对教学现象和教学本质的深度思考； 认为是继Email 、BBS、ICQ 之后出现的第四种网 反思更多的是自醒、内醒；囿于个人空间，远未走 络交流方式。其作为一种快捷易用的知识管理系 向以碰撞、合作和交流为特征的集体反思等。虽 统，方便个人知识的梳理，呈现个人发展的进程， 然，博客的教学应用已蔚为风气，而博客与反思的 而对一个学习的集体而言，它亦可为一个深刻思考 优势整合，博客作为反思工具的应用及其应用研究 和交流的平台。“教育Blog 为师生提供了发表自己 还少见提出假设进行实证的。对于大多数教师博客 思想的传播媒体，让公共话语权回归到每一个教师 而言，还不能做到自觉应用博客进行教学、反思、 自己手中，因而重构了社会的话语结构。人们在相 交流、论辩，只停留在信息资料的转载、教学日记 互传播沟通的过程中，反思、互动，进行思想的复 的撰写、个人经验的积累、好恶情绪的发泄等就事 制与创新交融。Blog 对每一个个体而言，将导致 [ ] 论事的层面上，教师应用博客作为思维工具的意识