应用本科软件人才培养模式的探索.pdfVIP

人力姿源 应用本科软件人才培募模式响捻索 Hi甘诚智宜舂学院数学与计算机科学学院 [摘 要]本文分析了目前高校软件人才培养与市场需求的现状，阐述应用本科层次软件人才培养存在的问题，从人才培养目标 定位、课程体系、教学模式、师资队伍建设、校企合作和学制与考试六个方面入手，提出了应用本科层次软件人才培养模式。 [关键词]应用本科人才培养模式课程体系 一、软件人才培养与需求现状 才培养的应用型、职业型、技术型特色，强调采用最新的软件开 行业对人才规格的需求是人才培养模式设计的基础。目前． 发平台和先进的教学手段．培养全面发展、具备良好的职业素质、 我国软件人才结构不合理．呈两头，J、中间大的“橄榄”型．既缺 扎实的软件专业基础理论知识．以及良好的软件设计与实现能 乏大批能从事基础性工作的“软件蓝领”．又缺乏既懂技术又懂 力、交流与组织协调能力、较强参与国际竞争和创新能力的计算 管理的软件高级人才．即”软件金领”。软件人才培养和市场需 机软件专业应用型技术人才。学生毕业后能在计算机软件领域从 求矛盾日益突出，特点有缺乏动手能力i合作意识不强i软件 事软件系统开发、技术支持与维护及软件外包等工作。应用型软 教育体制调整的速度落后于软件产业发展的速度：我国的计算 件人才培养规格和基本要求应当强调四个方面的素质：思想政治 机软件专业教育在国际化、标准化方面已经大大落后。实现软 及职业素质、专业技能素质、科学文化素质、心理及身体素质。 件人才培养与企业接轨是应用本科层次软件专业人才培养的出发 2．课程体系。课程体系设计是学校教学的核心问题，是人才 点和关键。 培养目标得到实现的有力保障。应用型软件人才培养课程设置要 二、应用本科层次软件专业人才培养存在的问题 跟上软件行业发展的市场需求，既要重视理论知识教学+更要突 应用型本科教育属于本科层次教育，有着本科教育的共性， 出实践环节教学．不能简单的引进普通本科计算机专业或软件专 但它又有别于普通本科．目的是培养本科层次应用型人才的高等 业的课程体系．不能成为普通本科的”压缩版”。传统本科课程 教育。它更强调的是实践性、应用性和技术性。它又不同专科层 体系将课程设置为五大类：公共基础课、学科基础课、专业必修 次的高职教育，要求学生具有较为宽广的理论基础和可供广泛迁 课、专业选修课、通识课等，这是适应研究型本科院校人才的培 移的知识平台．使学生具备较强的终身学习能力．有进一步发展 养方式。应用型本科软件专业是培养应用型、职业型、技术型的 的后劲。应用型人才培养要有自身特点，其人才的知识结构更多 人才，课程体系必须要打破这种传统课程设置，应当以专业应用 的是围绕着一线生产的实际需要加以设计的，能力体系是以一线 能力为主线．将理论、技术及应用结合起来构建课程体系，采取 生产的实际需要为核心目标。 ”模块化”课程体系，阶段验收式检验。改革后的课程模块有公 我国应用本科教育主要由一部分具有技术教育基础的本科院 共课模块、技术基础课程模块、专业课模块、职业发展模块、职 校来承担，发展历史还很短，力量较薄弱．还没有形成一定的规 业素养课模块。相对与国内院校和国内培养机构．国际软件人才 模。应用本科进行软件人才培养需要借鉴软件学院软件人才培养 培养机构人才培养具有先进性、与时性，国内应用型软件人才培 方式．更要借鉴国际软件人才培养机构的软件人才培养模式，形 养课程体系可以引入其课程体系．与其合作办学。如全球最大的 成软件人才培养的应用型、职业型、技术型特色．实现软件人才 与企业需求的零距离培养模式。目前．应用本科软件人才培养需 万学生．平均18个月更新教材一次，且课程开发获得ISO认证， 要解决的主要问题是：人才培养目标定位：课程体系i教学模式；师 课程体现了职业实践与企业参与特点，目前部分应用技术学院正 资队伍建设i校企合作：学制与考试。 在与…T合作进行软件人才培养。 三、应用本科层次软件专业人才培养的模式 3教学采用”