创业自我效能特征与影响因素研究.pdfVIP

2010112总第404期 商业研究 COMMERCIALRESEARCH 文章编号：1001—148X(20lO)12—0029一04 创业自嚣效雒特征及影响因素砜究 丁明磊1．孙士强2 (1．南开大学经济与社会发展研究院，天津300071； 2．河北工业大学管理学院，天津300130) 摘要：基于社会认知理论，以创业自我效能为关键切入点，以河北、天津四所大学的在校高年 级大学生为主要研究对象进行实证研究，探讨影响大学生创业自我效能的个体特征、家庭、环 境劝导、认知四类影响因素。通过分析大学生创业自我效能的特征和差异性。发现大学生创业 自我效能的主要影响因素，并从提升创业自我效能的角度，进一步对目前创业教育需要关注的 内容、重点和方式等问题进行了探讨。 关键词：创业自我效能；创业教育；社会认知 中图分类号：F241．31 文献标识码：B 创业是一个国家和地区发展的主要推动力量， 生的还是后天培养的”，“如何通过教育手段促进 也是理解改革开放以来中国经济飞速发展的一个关 创业”等始终是创业教育研究充满魅力的几个命 键概念。创业精神也是组织在充满高度不确定性和 题。早期的研究者试图通过对创业者人格、态度与 变革环境中生存、竞争、发展的重要因素。教育通 人口统计学特征来考察创业者与非创业者特质差 过对创业的影响，是促进经济成长与发展的一个主 别，在解释创业行为和创业过程时只能获得有限 要元素…，提高全社会创业水平，发展创业型经济 的结论，难以用一些稳定的个人特质对创业做出 与构建创新创业型社会，关键在于创业教育的水平 普遍意义上的解释。 和内容结构。创业教育不仅是促进创业行动的重要 创业活动是一种有计划的行为，反映了认知 途径，同时其重心和关键是培育具有开创性精神的 的过程睢“』。从认知角度出发，为研究者提供了一 人，这在实质上也是一种素质教育。如何制定行之 种全新的视点和研究创业者的新途径，有助于研 有效的创业政策和措施、发展创业教育，促进创业 究者更好的了解创业者思维，解释创业原因、动机 行动是一个引起社会各方面所关注的问题，并提到 与意向，为创业教育提供思路方法和依据。从20 了各级政府和教育机构的工作日程。而关键之一在 世纪80年代开始，西方学者将认知心理学和社会 于对创业者为何选择创业的心理认知机制以及动力 认知的理论及观点引入创业研究，并在90年代以 源的洞悉。本研究将以高年级大学生创业自我效能 为主要研究对象，分析其创业自我效能的特征和影 者在2007年共同建议未来的创业研究应围绕社会 响冈素，并以此为基础探讨创业教育、尤其是大学 认知的范畴展开”o。 生创业教育需要关注的内容、重点和方式等问题。 三元交互决定论和自我效能理论，是班杜拉 (Bandura)社会认知理论的核心思想。在社会认知 一、创业自我效能溯源与特征研究 理论中。人类动因是在一个包含三元(环境、认 (一)社会认知与自我效能理论 知、行为)交互因果关系的相互依赖的因果结构 “什么是创业者的原动力”，“创业者究竟是天 中发挥作用的，人的心理预期或信念——自我效 收稿日期：2010—07—15 作者简介：丁明磊(1976一)，男，石家庄人，南开大学经济与社会发展研究院应用经济学博士后，管理学 博士，研究方向：产业经济与创业管理；孙士强(1984一)，男，河北承德人，河北工业大学管 理学院。管理学硕士，研究方向：创业领导力。 基金项目：中国博士后科学基金特别资助项目