美术教学中的德育渗透.pdfVIP

维普资讯 · 74· 科学教育ScienceEducation 2008年第4期(第14卷) 美术教学中的德育渗透 郭建肖 (河北省邯郸学院曲周分院 057250) 上好美术课不只是让学生单纯地学会技法，更应 形态 ，在思想上受到熏陶，在审美中受到教育。 该让学生在美术课堂上逐渐体会到什么是人生的真、 3 在绘画创作中厚德启智 善、美，让德育能在整个教学活动中 “随内潜入夜 ，润物 学生的绘画创作往往表现学生内心的感受，情感 细无声”的发挥教育影响，才有实际和深远的意义。下 的体验，观察的积累。通过绘画创作 中的视觉艺术形 面就德育在美术教学中的渗透谈一下本人 的一些做 象，让学生在艺术审美实践活动中领悟做人的道理。 法。 如，我在给学生上画墨竹一课时，首先结合郑板桥 1 在组织教学中培养习惯 的 《风竹图》上的题诗 “衙斋卧听萧萧竹，疑是民间疾苦 在美术课堂教学中，课前都需准备一定的美术用 声。些小吾曹州县吏 ，一枝一叶总关情。”给学生讲解 具和具有良好的教学常规。要达到满意的效果，就离 了一个画家在作品中寄托关心民间疾苦的情思，而不 不开教师常抓不懈的组织教学 ，以此培养 良好的学习 只是画一幅画而已；另结合郑板桥的 《墨竹图》上的题 习惯。叶圣陶老先生也曾非常重视学生习惯的培养 ， 诗 “咬定青山不放松 ，立根原在破岩中。千磨万击还坚 曾说：“教育就是培养好习惯”。良好 的习惯使孩子们 劲，任尔东西南北风。”讲解了竹子形象的正直、坚贞， 的修养更高，行为更规范，成为一个有教养的文明人， 最终隐喻于人的道理。所以，画好一幅画，不只是技法 它为学生成长奠定了良好的基础。“小事成就大德 ，细 熟练的问题，而是首先要做一个品德高尚的人。 节铸就完美。”对学生的习惯培养不可能一蹴丽就，更 4 在工艺制作中屯积美德 不可能一劳永逸。需教师宽容的心态，持久的耐心，合 工艺制作的种类很多，有泥塑、折纸、拼贴等项 目， 理的引导，正确的方法。我常用学生喜闻乐听的故事 在小学美术教法 中占了较大的比重。教学时，不仅要 说理，匡正习惯。 学生学会制作的方法，还应对学生进行 “爱劳动、重友 如，有一次在美术专业班的版画课时，有好多学生 情 、会合作”等情操的培养 ，并在恰当的时机激发学生 在起草图时很不认真，自认为最后的效果反正不是草 的兴趣 ，调动其热情。因为情绪 的力量往往构成了教 图，没必要那么认真 ，看到这个情况后 ，我让间学们把 育过程中最奥妙，也最有意义的因素 (苏霍姆林斯基 手头的工作先停下来，让学习委员给大家讲一下他们 语)。 小时候就听过 的故事一三个小猪盖房子，讲完后我让 如，在前几天，元旦来临之际，适时进行了 《传递友 同学们讲一讲其中的道理 ，这时好多同学都积极发言， 情的使者——贺卡》的教学，学生为了能把贺卡在佳节 讲的是头头是道，盖房子要有牢固的基础，不能偷懒省 相互赠送 ，极大地调动小制作热情 ，都力求将 自己的作 事等。这时我把嗣门讲的道理和版画课的要求连系起 品做得精致美观，并赠送给朋友、老师、长辈，在相互赠 来，同学们恍然大悟，对待版画草图有了全新的认识， 送中亲情、友情、师生情得到了交流，体会到了成功的 最后的效果完全达到了预期的要求。 喜悦，感受了制作的乐趣。 2 在观察欣赏中陶冶情操 又如，在教学 《立体造