[中学联盟]广东惠州市惠阳一中实验学校语文必修一粤教版 1.我很重要1 导学案 .docVIP

高一导学案 学科：语文 编号： 编写人：杨向东 审核人： 使用时间： 班级 姓名： 小组序号： 组长评价： 教师评价 课题：《我很重要》（第一课时） 【学习目标】 1、能记住课文中出现的一些生字词； 能说出作者的生平及主要作品； 2、运用段落分层的方法给本文划分层次结构； 会解决：理解“我很重要”的内涵； 3、体验：学习本文后尝试认识和理解个体生命的意义和价值，珍爱自己，热爱生活，树立生活的信心和责任意识。[来源:学科网ZXXK][来源:学.科.网Z.X.X.K]在作者看来，我为什么很重要？（把文章中的依据依次找出来）国家一级作家、内科主治医师、北京作家协会副主席、北京师范大学文学硕士，心理学博士方向课程结业，注册心理咨询师。历任卫生员、助理军医、军医等职1991年毕业于北京师范大学研究生院中文系，硕士。从事医学工作20年后，开始专业写作。著有《毕淑敏文集》十二卷，《孝心无价》，处女作《昆仑殇》，《阿里》以及长篇小说《红处方》《血玲珑》等，中短篇小说集《女人之约》等，散文集《婚姻鞋》等。曾获庄重文文学奖、小说月报第四、五、六届百花奖、当代文学奖、陈伯吹儿童文学奖、北京文学奖、昆仑文学奖、解放军文艺奖、青年文学奖、台湾第16届中国时报文学奖、台湾第17届联报文学奖等各种文学奖30余次文学的白衣天使，是王蒙专门说给毕淑敏的。 《我很重要》是一篇对个体生命的价值和意义进行思考的，带有浓郁哲理思辨色彩的散文。“我很重要”是一个哲学的命题，作者在对这一命题进行思考和探索的过程中，以理性的分析和动人的情感，把思考和感悟演绎得淋漓尽致，充满了情感美和理趣美。作者先从“我很重要”的反证“我不重要”开始，然后，作者以形象而生动的语言，从宏观历史到微观个人，对个体与群体之间的关系以及“我”的价值和意义作了淋漓尽致的诠释。接下来，作者由理的诠释转到情的演绎。在结束了从理的诠释到情的演绎之后，作者便顺理成章地由轻到响地喊出了“我很重要”的个体生命宣言。识记理解积累 字音????菽粟（shūsù）濡（rú）养 ??? 回溯（sù）?雾霭（ǎi混淆（xiáo）?生死攸（yōu）关???微蹙（cù）揿(qìn）??? 翱翔（áo）字形??汇聚—会聚???雾霭—和蔼? ?翱翔—遨游 濡养相濡以沫耳濡目染 驰骋松弛聘请 淳厚醇厚纯厚 词义??濡养：滋养； 粗糙：不精细，不光滑 微蹙：眉头收缩 天倾西北，地陷东南：比喻像天崩地陷一样巨大的灾难与打击。 万劫不复：表示永远不能恢复。 回溯：回顾，回忆 生死攸关：生与死的关键时刻[来源:学.科.网Z.X.X.K][来源:学+科+网] ②声音放大一点说——激动。（我这样说了） ③大声对世界宣布——勇敢。（我终于说了） ④昂头响亮地宣布——骄傲。（我坦然地说了） （变化原因：作者和我们都认识到了“我很重要”是心灵对生命的承诺。） 2、在作者看来，我为什么很重要？（把文章中的依据依次找出来） ②“我”是人类精神文化之火的承传者，负有不可推卸的神圣责任。 ③“我”是机遇的产物。 ④“我”是父母浓浓慈爱与亲情的不可失却的承载。 ⑤“我”是相濡以沫的夫妻中不可或缺的一个。 ⑥“我”是替子女遮风挡雨的大伞。 ⑦“我”是朋友不可填补的感情空间。 ⑧“我”是自己事业的主宰。 探究案 一、合作探究 探究1、课文中说“人们常常从成就事业的角度，断定我们是否重要。”那么，作者是从哪些角度来断定“我很重要”的？ 人的生命的来源、发展、与其他生命的密切关系和作用这四个角度来断定的。 思路小结： 常人从物质外在来认识人的价值，作者从生命和精神内在来认识人的价值。 探究2、在我们身边，有一些人认为“我很重要”就是“以我为中心”，一切从“我”出发。你认为课文中所说的“我很重要”与这些人的“我很重要”一样吗？为什么？ 提示：“以我为中心”，一切从“我”出发，是极端个人主义，事事处处把个人的利益放在第一位。 本课说的是要充分了解生命的价值，要珍惜生命，热爱生命（主题）。 训练案 一、课中检测与训练（能在5分钟之内完成） 下列词语中的加点字，每组读音都不相同的一项是（ ） A．庞大/宠溺 追溯/朔方 怅惘/伥鬼 诞生/涎水 B．雾霭/和蔼 祈祷/干坼 颤抖/颤栗 蠕动/濡养 C．粘贴/粘性 醇厚/淳厚 寰宇/丫鬟 渺小/缥缈 D．一沓/拖沓 混淆/佳肴 裸露/课税 板栗/粟米 参考答案：A 二、课后巩固促提升 1、反思提升：熟记重点知识，反思学习思路和方法，整理典型题本。 2、完成作业：在理解了“我很重要”的意义后，让学生以“我