《“低碳生活”我们同行》教学设计.doc

《“低碳生活”我们同行》教学设计 课型：综合性实践活动课——开题指导 课题：“低碳生活”我们同行 授课时间：2011-12 任课教师：刘海军 学校：江苏省镇江第一中学 活动目标： 1.让学生了解综合性实践活动的基本过程，开题方法、程序； 2.让学生了解什么是低碳生活，为什们要低碳生活，怎样才能低碳生活. 3.激发学生对综合实践活动的兴趣,了解综合实践活动的开题程序、方法. 活动方法：讨论、任务驱动 活动流程： （一）激发学生探究兴趣，确定主题 同学们好！很高兴有机会和同学们一起分享这节综合实践活动的课堂，我们这堂课是综合实践活动开题指导课，本节课我们的口号是:我参与；我展示 ，我精彩！ 问1：学生父母上下班、自己上学乘什么交通工具？ 问2：学生小学、初中所用的教材、资料现在还有吗？ 问3：家里穿过的旧衣服如何处理处理的？ 问4：家里开空调的时间有多长，家里的电器电源开关常开还是常关？ 伴随着世界经济的发展和科技的进步，使人们生活水平的日益提高。然而这样的“幸福”背后却隐藏着“危机”，高能耗、高污染、高排放给我们赖以生存的地球带来毁灭性的伤害，环境污染和资源的严重浪费严重时甚至威胁到我们人类生存。（播放视频）这些生活方式看似离我们很远，其实就在我们的身边。看到这些触目惊心的画面，相信现在的你心中一定感慨万千，请同学们一起来谈谈心中的想法吧。从而生成本次实践活动的主题——““低碳生活”我们同行”。 （二）分解主题产生研究课题 1.围绕主题展开讨论，提出要研究问题：《“低碳生活”我们同行》是我们今天综合实践活动的主题，我们这节课的主要目的就是围绕这个主题来进行讨论自己想要研究的内容，下面请同学们以小组为单位说一说想研究什么问题：学生以小组为单位交流，教师指导。（各小组在选题时一定要注意切合实际，有价值，有创新，选题也不要过大，杜绝假、大、空。全班交流想要研究的问题，教师对学生的问题进行分类、整合、评价、指导确定研究课题。 （1）让学生谈谈什么是低碳生活，问什么要低碳生活，怎样才能低碳生活？ （2）让学生提出关于低碳生活比较感兴趣的问题。 （3）分组填写调查表。 综合实践活动表格一 关于低碳生活的研究 第（ ）小组 序 号 我最感兴趣的问题 提问者（姓名） 2、概括提升，确定研究课题： （1）对学生提出的问题进行分组讨论，来推敲每个问题的可行性，并讨论选题的理由，从而来确定各小组想要研究的子课题。（基本原则。引导学生从选题的基本原则来展开论证，即科学性、需要性、兴趣性和可行性等方面，老师就要请各个小组将规范地表述我们的研究课题。一般来说课题表述包括3个方面：研究对象+研究内容+研究方法。） （2）展示各个小组提出的问题。 （3）教师现场分析、归纳、整合、提炼形成子课题。（简要列举可能提出的问题） ①苏州市低碳生活方式和低碳经济发展现状的调查与探究； ②低碳与生活； ③中学生低碳生活的调查与探究； ④如何进行低碳生活，降低能源消耗保护环境； ⑤如何在开展中小学循环低碳模式； ⑥创建低碳志愿者组织宣传、倡导如何进行低碳生活发展低碳经济和低碳旅游. （4）根据形成的子课题重新分组。 （四）成立研究小组，明确分工。 1.指导分组。 教师指导：①组内异质：小组成员在能力、个性、学业成绩等方面要有所互补；②小组成员以6-10人为宜，组内成员要有共同的兴趣爱好。） 2.明确分工和职责，制定纪律。 教师指导：组长应由有责任心、组织能力较强的同学担任；分工包括采访、记录、拍照、联络等；成员一定要遵守纪律，比如听从组长的安排，统一活动，团结合作，注意安全等。 （五）制定和完善小组研究方案。 1、指导活动计划，明确研究内容和方法： 小组根据要求开始制定活动计划表，教师巡视并给以指导。 综合实践活动表格二 关于低碳生活的小组研究方案 课题名称 组名 小组成员 组长 目 标 任务分工 论文撰写 设计调查问卷 发放调查问卷 访谈 资料查询 文本处理 研究任务及 时间安排 研究的具体内容和项目 负责人 主要研究方法 预 期 成 果 2、展示小组研究方案。（实物投影） 3、交流课题方案，指导完善。 （1）小组介绍自己的课题研究方案 （2）其他小组成员评价并提建议 （3）教师指导评价。 （4）小组修改、完善，确定课题研究方案 （六）课堂总结： 3