大学物理快乐教学法初探.pdfVIP

140 2013年全国高等学校物理基础课程教育学术研讨会论文集 鲜活的情境，当学生感同身受时，他们的成就感是可想而知的，学习兴趣也会得到提升．爱因斯 坦有句名言：“兴趣是最好的老师”，心理学家研究也表明：人们对自己感兴趣的事物总是力求探 索它，认识它．苏霍姆林斯基指出：“如果教师不想法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态， 就急着传授知识，不动情感的脑力劳动就会带来疲倦．没有欢欣鼓舞的心情，没有学爿兴趣，学 习就会成为学生的沉重负担．” 在好的课程内容、好的教材体系条件下，如果教师不能很好地组织教学，就不能够将优质的 条件充分利用，不能够传授给学生足够的信息，这对于良好的资源来说是一种严重的浪费．作为 一名高校教师，在授课过程中，要不断学习他人的经验，使自己具有一桶源源不断的“活水”，要 强化“自育”意识，力学苦练，做到“问道在先”“术业有专攻”12J．没有深厚的积淀，没有长期 的浸淫，就没有“腹有诗书气自华”，没有纵横捭、驾轻就熟．在组织课程教学内容时要强调“授 人以渔”的原则，抓住“基础概念”和“基本效应”两条主线，突出分析、解决问题的方法．教 师必须实时总结、修正、优化自己在教学过程的方式和方法．同样的一个问题，采用不同的方法 讲解，能起到截然不同的效果．同样的～种方法，可能会把简单的问题复杂化，造成不必要的费 解，或者把复杂的问题简单化，使学生能深入浅出地领会到问题的本质意义。现在多媒体教学手 段已是目前大学教育的流行趋势，比起以往的黑板粉笔教学有着独特的效果，运用多媒体技术上 课是大势所趋，图文并茂，把枯燥的内容讲得生动深刻．并且把枯燥繁琐的数学公式推导转化为 对物理过程物理图像的理解． 总之，大学物理教学有效性的提高离不开快乐，学生的健康发展不能离开快乐．在教学中， 教师始终要着眼于学生发展这一总目标，学生的健康成长很大程度上决定于我们的教育．用心营 造民主和谐的学习情境，让学生在快乐的教育氛围中愉快地学习，发展个性，健康成长．这是我 们教育者的追求，也是教育永恒的追求，一个好的教师在课堂上能把学生所有的热情都调动起来， 以“快乐教学”的理念来进行教学，让他们在快乐民主的氛围中，在积极参与的过程中，在不断 成功的体验中，为了学生的快乐，为了我fl,]自己的快乐，让快乐永远充满课堂． 参考文献 [1】艾丽斯·乌德瓦里．索尔纳著．快乐教学【MJ．北京：中国青年出版社，2010：1-20． [2]徐循，何增强．高等学校创新创业教育理论与实践的研究[M】．大连：大连出版社，2003：45—50 ■ 大学物理快乐教学法初探 作者： 朱燕艳， 陈中华 作者单位： 上海电力学院数理学院,上海201300 引用本文格式：朱燕艳.陈中华 大学物理快乐教学法初探[会议论文] 2013