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初中思想品德学科主题教研会 《如何讲礼貌》教学反思 农安五中 于晓微 本次主题教研会的主题是“充分利用教材板块资源，创造性使用教材”。 我们现在所使用的北师大版本新教材中，主要包括“思想驿站”、“活动平台”、“拓展阅读”、“各抒己见”、“社会观察”、“名言隽语”等几个板块内容。在实际教学中，我们要根据教学内容及学情实际，充分合理地利用这些板块资源，创造性地使用北师大版本思想品德新教材。今天我所讲的《如何讲礼貌》这一站主要也是围绕这个主题来设计、组织教学的。 一、课程标准要求 本课内容在课程标准中，体现在“我与他人关系”中交往与沟通部分，要求知道礼貌是文明交往的前提，掌握基本的交往礼仪与技能，养成文明礼貌的行为习惯，养成乐于助人的品质。 二、教材分析 人生活在一定的社会中，必须遵守一定的社会规范。进入中学后，随着年龄的增长、生活接触面的拓宽，中学生首先碰到并难以适应的是社会生活的规则。不同的生活环境有不同的规则，有来自学校的、家庭的、社会的等等。为什么要制定这些规则？不遵守这些规则又会怎么样？学生们对这些缺乏了解，而这些又常常影响人际关系的和谐。教材在学生生活经验的基础上，设计了第六课《礼貌待人》。通过设计人际交往要礼貌、如何讲礼貌两站，让学生体验人与道德规范之间的联系，养成文明礼貌的好习惯。 本站教材部分涉及到“思想驿站”、“知识链接”、“活动平台”三个板块内容。 三、学情分析 由童年到少年，是人生发展的一个质变。由小学到初中，是学生生活中一个飞跃。七年级的学生在这个时期，比较幼稚，环境的变化、人际的变化、学习的变化使学生充满陌生感。讲文明有礼貌是做人的基本品质。在人际交往和社会生活中，文明礼貌的言行是相互尊重，有效沟通，增进友谊的必要条件。中学生越来越面临与人交往的问题。在交往问题中最直接的是老师、同学、父母相处的问题。然而，正在步入青春期的七年级的学生来说，正处于逆反时期，自我意识强烈，性格不稳定，情绪变化大，习惯从自己的角度看问题、做事情，思维敏捷却感情冲动，不拘小节，容易伤害他人而不自知。在日常生活领域常常碰壁。本课从如何听、如何说、如何做等角度，让学生掌握日常生活中基本的交往礼仪、规范。 四、教学流程 （一）教学目标设置 依据课程标准、教材的结构和七年级学生的特点我制订了本课的教学目标是： 1．情感态度价值观目标：以礼待人，尊重他人获得快乐的体验以礼貌为高尚，以不讲礼貌为耻，以举止优雅，文明礼貌展示自己的风采。 2能力目标：增强团队意识，提高合作能力。 3．这个情境是我对本站“知识链接”板块资源的创造性使用。 在“知识链接”——中学生日常行为规范（节选）二诚实守信、礼貌待人中的第15条“上下课时起立向老师致敬，下课时，请老师先行”。我觉得这是学生身边最常见的礼貌现象。每天在上课之前师生之间的相互敬礼问好，是学生长期以来形成的文明礼貌习惯，但是大部分学生在这周而复始的行为习惯中却无所顿悟，所以结合知识链接板块资源，从学生身边这个最常见的礼貌现象入手，我设置了这样一个问题“师生之间相互问好行礼这是一种什么行为？在这声声问好中，你有什么样感受或者体验？”目的是让学生感悟讲礼貌在人际关系中所发挥的作用，调动学生学习的积极性，快速将学生带入本节课的学习情境中来。 本教学中我感觉对知识链接板块资源利用在日常教学中，本节课的内容是从七个方面阐述中学生如何讲礼貌的，态度应诚恳、仪表应大方、语言应文明、行为应得体，学会谦让，互敬互让、学会道歉、学会尊老爱幼，尊重妇女，关爱弱者。我个人感觉中学生讲文明懂礼貌，应该从基本的交往礼仪入手，因为学生个人的风貌，学校的风貌，乃至整个社会风貌的形成，都体现在人的举止言行上，所以我把态度诚恳，仪表大方、语言文明、行为得体作为本节课的探究内容，剩下的内容是学生思想境界提升的又一层面，在下一节课接着探讨交流。 1、“身临其境”把教材中“文明礼仪集训营”活动平台和“扩展阅读”两个板块融为一体，创造性地加以使用。对帮助学生内化本节课的知识发挥重要作用。“身临其境”这一环节是让学生通过自我反思，懂得做一名文明礼貌的中学生要从我做起，从身边的小事儿做起，知行统一，拓展学生的知识和技能，丰富生活经验，提高综合实践的能力，达到知行信的统一。 2、“集体宣誓”做文明中学生，这是对“知识链接”板块创造性的使用，通过宣誓，让学生认识到作为中学生就必须按照中学生日常行为规范去做，养成良好的礼貌习惯，做一名文明礼貌的中学生。 板书设计： 我采用的是提纲式板书，线索清晰，便于学生对教材内容的理解和记忆。 总之，在本节教学中，虽然完成了教学目标，但是在实际教学中还存在一定的不足，对此我也进行了积极的反思。比如把师生合作的情境，放手让学生去做，我感觉课堂效果会更好一些；对教材板块提供