非生物学类文科-生命科学概论-课程的建设与探索.pdfVIP

高校生命科学基础课程报告论坛文集(2006) 我们在四年教学实践的基础上，结合非生物类人文社科专业学生的具体情况，组织编写了专供人 文社科专业使用的教材《生命科学概论》。主要内容由生命科学引言、生命科学基础和生命科学发展 与前景三大部分组成，将人类健康、社会发展等与人类关系密切问题作为重点。从2006年开始在学 校文科学生中使用，取得较好的效果，受到学生的广泛欢迎。同时，我们还组织生命科学方面的专家 教授，结合各自的专业特点，编写了《生命科学的现状与展望》，提供给对生命科学有兴趣的学生 使用。 (二)根据课时安排。合理进行课程设计 我校自2002年起，在2000级的中文和外语专业中开设生命科学课程以来，逐渐扩展到所有的文 科专业中。在课程设置上采取两种形式，一种是作为基础必修课，36学时，2个学分，在中文、经管、政 治、公共管理、外语、教育、旅游、法律、社科、美术、音乐等十几个文科专业中开设，课程名称为“生命 科学概论”，要求达到“生物科学与工程教学指导委员会”提出的生物学普及教育教学的基本目标；另 一种是作为公选课，30学时，2学分，供全校学生选修，课程名称为“生命科学的现状与展望”，希望达 到“生物科学与工程教学指导委员会”提出的生物学普及教育教学的较高目标和更高目标。 在有限的课时内，要达到教学目标，就必须进行科学、合理的课程设计，重点应该做好两方面的工 作。一方面，注意处理好基础性与前沿性的关系，既注重基本概念和原理，又结合生命科学与技术的 发展前沿，以培养学生的科技素养，加强科学思维训练；另一方面’，根据不同的内容，采取专题讲座、录 象、讨论、网上交流等多种形式教学，以生命科学在日常生活中的应用等热点问题为切入点，启发学生 自主学习和探索生命科学知识的兴趣。 (三)利用现代化教学手段，保证教学质量 利用计算机多媒体技术和网络技术等现代化的教学手段，可以使学生在有限的单位时间获取更 多的信息。在“生命科学概论”课程中应用多媒体教学，直观生动，具有得天独厚的优势。我们制作 了全套的《生命科学概论》教学课件，以校园网为平台，建立了课程网站，将课件、教学大纲、教案、习 题、参考资料、资源链接、教学资源数据库，以及生命科学相关网站的网址等内容全部上网，使学生能 随时学习，设立师生共同讨论区，公布教师的邮箱，开展教与学的双向交流，激发了学生的学习热情， 取碍了良好的效果。 (四)采取多种形式，客观评价学习效果 作为高校非生物学类专业文科类大学生生物学普及教育课程，其目的是普及生命科学知识，开拓 学生视野，促进文理交叉，扩大学生的知识面，提高学生的创新能力和综合素质。所以，应该客观真实 地评价学生的学习效果，采取多种形式对学习效果进行的考核。在考核的时间上，随时对学生的学习 效果进行考核和评价，如对课程的关注程度、与老师天下之间的交流情况等；在考核的方式上，采用闭 卷考察学生掌握基础理论知识的程度，开卷考察学生综合分析问题的能力。将读书报告、小综述、论 文、讨论、作业等，都记入课程总成绩中。只要学生在某一方面有突出的表现，就及时给予鼓励，认定 其学习成绩。 三、探索文科“生命科学概论”课程的教学改革 (一)精选教学内容。编写适合文科的教材 教材是教学之本，组织好生命科学知识的教学内容，编写好适合文科学生使用的教材，显得尤为 重要。目前，国内有许多优秀的供理工科使用的生命科学普及类的教材，而专供文科使用的教材非常 缺乏，几乎为空白。我们应该像重视非生物类理工科的生命科学类教材一样，针对文科学生的特点， 采取得力措施，吸引文科、生命科学及相关领域的专家学者参与到教材编写中，组织知名高校的知名 专家、教授，编写供文科使用的教材和课件。以激发文科学生学习生命科学的热情，提高其学习兴趣。 220 非生物学类文科。生命科学概论”课程的建设与探索 (二)积极开展实践教学，加强科学思维训练 生命科学是实验和实践的科学，实验操作和实践学习是培育科学态度与科学方法，形成正确科学 思维的重要手段之一，单纯的理论教学是难以达到这些效果的。在生命科学的教学过程中，应该根据 学校和学生的具体情况，积极创造条件开展实践教学。 作为全校文科公共的课程，受时间、场地、教师、经费等条件限制，面对所有学生开设实验课是不 现实的，但不能因此而不开展实践教学。应该积极创造条件，利用现代化的多媒体技术弥补实践教学 的不足。例如：将实验内容进行录像，制作成视频文件，利用学校的网络资