面向非计算机专业“微机原理与接口”课程建设的经验探讨.pdfVIP

面向非计算机专业。微机原理与接口’课程建设的经验探讨 培养学生，使其掌握实验技能并培养良好的学风。实验内容的设计和安排应该按照分类分层次的方 式组织与实施。与之相适应的，还应该改革传统的实验室管理、作业的判定方法以及成绩的考核方 法。最后，为了进一步推动课程改革顺利地进行，强调课程的辐射作用，还应该加强网站建设。下面 就该课程的教学、实验、作业和考核等环节的设计、实现与计划进行说明。 2．1教学内容的选择 几年来，我们一直非常重视对国内外优秀教材的甄选工作，经过反复比较和深入研究后，认为该 课程的改革模式应该是“内涵”的，即作为计算机技术基础课程，应该反映和吸收计算机科学技术发 展的新概念和新技术，但作为专业技术基础课程，着重应该掌握的是本课程乃至本学科“终身受用” 的基本观念、基本方法和基本技能，绝不能盲目追赶学科发展步伐。为此我们精选了八个基本的知识 单元，分别是基础知识、微型计算机基础、指令系统、汇编语言程序设计、存储系统、输入输出和中断技 术、常用数字接口电路、模拟量的输入输出，并确定了每个知识单元的知识点及其内在联系。在此基 础上，我们又认真分析了一些新出现的概念、技术和知识点，再将其精华有机地融合到本课程的内容 体系中，这样的内容组织方式比较符合人们的认识规律和学习过程，同时保持了与当前主流微机的发 展相一致。今后整个教学的内容将以先进的Pentium微处理器作为背景机，适当增加USB接口、网络 接口和多媒体接口等内容。 此外，我们还针对目前的授课对象，分析了不同专业的学科特点，对课程的内容体系还进行了适 当调整。对于机电类学生而言，由于他们基础较好，思路开阔，有一定的创新能力，因此教学的内容包 含了微型计算机原理、汇编语言程序设计和接口技术等，内容侧重于加强与工程应用相结合的面向硬 件的程序设计及接口电路设计的训练。而文管类学生更希望从概念上把握有关微型计算机的基本原 理和技术，因此教学的内容除了微型计算机原理外，更侧重于微机系统实用技术以及硬件各个部件的 技术特性和指标、软硬件配置和简单接口等。同一类专业的学生采取统一学时，统一教学大纲。 随着微电子技术和计算机技术的飞速发展，专门为工业测控行业设计的单片机和嵌入式微处理 器走到了工业控制领域的最前列，它作为微型计算机的一个重要分支，对不少专业而言，更适应于市 场经济和科技发展的需要，我们计划为这些专业再增设“单片机(嵌入式系统)原理与应用”等选修课 程，进而逐步将课程内容从微机原理与接口技术转移到嵌入式系统开发。 2．2授课方式的确定 ● 教学内容不同，教师在具体讲解时，侧重点也应该不同。如在讲到微型计算机的基础知识时，应 该强调整个系统的工作原理，明确所有操作都是在系统时钟控制下按总线周期执行的，建立系统概念 和时序概念。在讲到汇编语言时，由于语言自身的特点决定了它独特的程序设计思想和方法，因此， 侧重点应该是精讲设计程序的思路、采用的基本方法和技巧、使用指令的正确方法。在讲到接口部分 时，要将软件和硬件联系起来，着眼于硬件电路在软件支持下是如何工作的。我们一般先讲述原理， 再介绍实现这些原理的典型方法或典型芯片，然后以几个典型实例介绍这些方法或芯片的应用。在 前后章节的衔接方面，也尽量做到承前启后，注意基本知识的来回穿插，力图建立一个完整的知识体 系，避免学生割裂前后知识点间的因果关系。 另外，根据教学内容和学生的实际情况，教师还可以引入启发式教学，如对部分章节的处理灵活 运用提问式、对比式、诱导式、演讲式和讨论式等多种行之有效的教学方式，从各个方面调动学生的积 极性和主动性，激发学生的求知欲进而提高知识的吸收率，达到使学生自觉努力获取知识的目的。对 于学生在解决问题时提出的一些新思想、新方案和新问题，教师既可以在课内进行点评，还可以利用 网站进行发布，继而进一步将问题扩大化，发动学生在最大范围内进行交流。采用这样的方法不仅可 以缓解授课时间的限制。还可以促进师生之间、学生之间相互学习。 437 大学计算机课程报告论坛论文集2006 2．3实验内容的选择 实验内容首先应该围绕教学内容展开，我们根据教学内容，设计了汇编和接口两类实验，专门编 TD．EXE)等软件编程环境，内容包括80X86指令系统的应用与汇编语言程序设计等，主要在于强化 学生的编程训练，通过上机验证的方式使学生掌握汇编程序编写和调试的一般方法。接口部分的实 验是基于清华同方