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提高化学课堂教学的有效性 ——浅析扣紧“关键词” 周美芬 (常州市戚墅堰实验中学，江苏常州213011) 摘要：“关键词”教学的方法在许多学科中被广泛使 词组．常出现在文献篇名或文献正文中。比如一篇正规的 用，本文作者从化学学科的角度，结合自身教学实践，从“新授 科技论文总会设置关键词。它是文献检索标识．是表达文 课”和“复习课”两方面作出探析．并举实例说明该教学方法可 献主题概念的自然语言词汇。科技论文的关键词是从其题 提高课堂效率。 名、层次标题和正文中选出来的．能反映论文主题概念的 关键词：化学课堂教学有效性关键词运用 词或词组。 在化学学科教学中，教师讲究关键词的把握，符合学生的 一、“关键词”的内涵 认知规律．对提高课章的教学效率、培养学生严谨的科学精 “关键i司”原意是指表示文献实质意义的那些名词或 神，能起到事半功倍的作用。 理学的浓厚兴趣。 盾”之中。学生只有敢于想象．冲出“电键只能与用电器串联” 四、先行而后知 的定势，才能解决这个问题。这样的教学既加深r对知识的理 中学生的身心特点决定了他们好动，喜欢实际操作。因 解，义锻炼r他们思维的深刻性和广阔性。 此，课堂教学中，教师应加强实验教学，多给学生动手的机会． 七、注重学用结合 让学生在实际操作l}1感受到学习的乐趣．从而增强对物理学 不少学牛对物理学科感兴趣．觉得很好玩．但要他们用所 的兴趣。如“长度的测量”教学中．笔者让四位学生用同一米尺 学的知识去解释H常生活中的现象．他f『J便会感到不知所措． 分别L台测量讲仃的长度．学生各自测世的结果暂时不公布， 这是理论与实践脱节的缘故。因此．教师成重视培养学生学用 当四位学生鄙测量完以后．让他们四人同时上台在黑板卜|写 结合的能力．把物理学活学透。当向学生传授新的物理知识 出自己的测量结果．由于四人的结果各不相同，必然会使学生 时．教师应联系它在实际生产或牛活巾的应用，|廿1时要求学生 感到惊奇。这既增强了学生的兴趣．又对多次测馈取平均值教 细心观察周围的世界，找出与所学知识相关的事例。如讲到 学的展开打下r良好的基础。此外。笔者让几位学生同时准备 “杠杆的平衡条件”时．笔者以杆秤为例。让学生分析。小小秤 一个演示实验．选一位好的在教学时演示，这样有利了二培养学 铊压千斤”的道理，并进一步提m这样一个常见的问题：有的 生的兴趣。 不法商贩“扣秤”通常采用哪哆于．段?利用了什么原理?接着笔 五、一个也不能少 者引导学生列出“杠杆平衡条件”表达式．画出杆秤柙=杆示意 现行物理教科书中采用国际单位制，初学者对“米，秒”、 图。通过这个例子，学生对“杠杆平衡的条件”有了更深的理 。牛顿”、“帕斯卡”等单位感到陌生、抽象；学生习惯于单位的 解．从而运用自如。学习了“家庭电路和家庭用电”这章内容 单一性，开始学习P=p小和功率的单位J／S这些知识时，对概念后．教师可安排指导学生在家中观察电路．利用家用电笔辨别 的多因性很难适应。又如，“电功”、“电功率”、“光的反射定 火线和零线，学习灯头线接法，了解保险丝的作用并会选用。 律”、“光的折射定律”都需要具有初步比较、分析、归纳、概括 此外．教师还可安排学生根据家用电器的数值、算m家中各种 的能力．这对于刚人物理门槛的初中生的确很困难。因此。教 电器每天或每月的耗电量。与此同时．教师还应鼓励学生利用 师在教学过程巾应设法使学生的思维方法跟上．并侧蕈对后