＂模仿＂，让描写生辉.pdfVIP

作 jr．教 学 20j4／2 《语文课程标准》在 “表达与 大范围内帮助各个层次的学生快 交流”部分提出高中生要进一步 速提高描写能力。 提高记叙、说明、描写、议论、抒情 四、勤于修改意识 等基本表达能力，并努力学习综 好文章是改出来的。这里的 合运用多种表达方式，能调动 自 “改”不仅是老师的批改，更指学 己的语言积累，推敲、锤炼语言， 生的自我修改。勤于修改就是提 力求表达准确、鲜明、生动。而在 倡学生在完稿后借助师生交流或 实际写作练习中，能写出较优秀 生生交流的方式，发现 自己文章 的记叙文，尤其是能进行精彩描 的不足之处并加以修改。勤于修 写的学生寥寥无几。描写最能体 改讲究的是一个 “勤”字。正所谓 现学生的语言功力。描写得越细 勤能补拙，“勤”不仅能让学生勇 致传神，文章就越生动有趣。准确 于暴露 自己写作的缺点，还能让 精彩的描写正是大部分高中生的 学生具备虚心求教的诚恳的态 软肋。 度，更能让学生具备刻苦钻研的 怎样指导学生推敲、锤炼语 实牢固的知识根基有助于写作才 坚强毅力和不怕烦琐的超强耐 言，进行深度描写?笔者经过多年 能的更好发挥。如此，进行精彩的 力 。 的实践 ，发现让学生学会 “模仿” 描写也是一门技术活，而其关键 五、定期检查意识 不啻为一个 良策。本文所讲的 模“ 就在于描写方法和描写角度的掌 对很多学生来说，没有检查 仿”，是指学生依托精彩的课本语 握，因为掌握了描写的方法和角 就没有约束力。对于写作，同样需 段，揣摩摸索出这些语段的描写 度，就能调动学生全身的感官，发 要定期检查。作文的复杂性决定 技巧，即描写的方法和角度，然后 挥无穷的空间和时间的想象能 了定期检查的难度。而对于 “模 有针对性地进行方法描写或角度 力，帮助学生全面、细致、认真地 仿”写作的检查，笔者的理解是定 描写。能让学生较大程度地提高 观察事物，从而获得新的感知，打 期不定文的描写方法或角度的检 描写的能力。 开描写的思路，提高描写的能力。 查。具体说来 ，高一上学期，笔者 不过，要想有效地提高高中 因此，选中模仿语段后，一定要善 规定每两周写一篇作文，虽然有 生描写能力，还需要具备以下几 于从中归纳出可行的描写方法或 时规定文体有时不规定文体 ，但 个意识： 描写角度 。 每次总会有学生写记叙文或散 一 、 精选语段意识。 三、规范训练意识 文，顺理成章这部分学生的文章 不是任何一篇课文都适合拿 描写可分为人物描写和景物