大学生创新训练计划的实践与思考.pdfVIP

·84 · 　 Basic Medical Education,Jan.2015,Vol.17 No.1　 大学生创新训练计划的实践与思考∗ 郭海英,杨　 劲,王　 韵,张　 艺　 (第三军医大学细胞生物学教研室,　 重庆　 400038) 摘要:　 大学生创新能力是21世纪高校人才培养的核心内容,为培养大学生的科研素养,提高创新能力,国内许多高校开展了 大学生创新训练计划。 文章结合笔者在大学生创新训练计划工作的实践过程,从选拔学员以及创新训练计划的选题、课题设 计、实验技能训练等方面探讨如何增强大学生的创新能力,提高大学生科研素质。 关键词:　 高等教育;　 大学生创新训练计划;　 第二课堂;　 创新能力;　 科研素质 中图分类号:　 G642.0　 文献标志码:　 A　 文章编号:　 2095-1450(2015)01-0084 -03　 DOI:10.13754/ j.issn2095-1450.2015.01.29 　 　 国务院在《关于深化教育改革、全面推进素质 程中,第一课堂的考试成绩只是作为初步的参考,我 教育的决定》中明确提出,高等学校要以培养学生 们更看重学生对科学研究的兴趣,选拔真正热爱科 的创新精神和实践能力为重点,国家教育部在“十 研实践,希望通过本活动培养科学思维能力、锻炼实 二五”期间也推出了国家级大学生创新创业训练计 验动手能力的学生。 由于大二上学期的学生刚刚接 划。 旨在探索以课题为核心的教学模式,倡导以创 触医学专业基础课,未经过系统的科研实践训练,他 新训练项目为载体、以学生为主体,注重实施过程, 们不会查阅专业文献,缺乏总结文献提炼问题的能 充分调动学生的主动性、积极性和创造性。 笔者在 力,也不了解相关的实验技术。 因此,以科学研究各 2012-2013年指导本科生参加了国家级大学生创 环节的基本训练为导向,我们将第二课堂活动分三 新创业训练计划项目“Wnt5a 对 melan-a 细胞产黑 个阶段,分别是文献阅读训练、基本实验技能培训、 素的影响及其机制的探究”,结合自身在大学生创 创新性实验设计和实施。 新训练计划的实践经历,就如何加强大学生创新训 文献阅读训练是第一阶段,约需2 个月。 首先 练教育,提高大学生科研素质进行探讨。 由指导教师结合目前细胞生物学研究领域中的经典 成就及前沿进展,设置覆盖面广、研究深入、有重大 1　 本科生第二课堂为创新训练计划奠定坚实基础 需求的专题,开展文献查阅。 要求每个学生认真通 读所选文献,理解科学问题的提出,领会实验设计, 医学的发展呼唤医学创新人才的出现,培养创 感悟研究的意义及潜在价值,由此拓展、查阅相关文 新人才已成为当今高等医学教育的战略重任。 学生 献。 从科学问题的提出与解决方案的制定过程中, 知识领域的拓展,创新性思维的形成以及解决问题 体现细胞生物学的前瞻性和引领性,并实现提升科 能力的培养仅仅依靠课堂教学是不够的,建立多方 研思维的培训目的。 在本阶段结束时,学生开展学 位、多途径的学习平台不仅能丰富学生的课余生活, 术交流报告来开拓同学们的视野。 学生通过学习报 而且为学生综合能力的培养提供有效途径。 为此, 告中涉及的科学研究方法、研究思路以及实际中的 笔者所在教研室从2010 年开始开展本科生第二课 应用价值,从立题依据、研究进展、科学问题的提出、 [1,2] 堂活动 。 通过第二课堂的开设,旨在更有效地 实验方案设计、实验结果的分析及讨论等多个方面, 培养本科生的自主学习能力、科研能力和创新能力, 全方位汲取营养,有助于逐渐形成一个完整的生命 为大学生创新训练计划培育苗子。