合作教学法在初中英语教学中的创新运用.pdfVIP

新课程 NEW CURRICULUM 教学创新 合作教学法在初中英语教学中的创新运用 彭红仙 江苏省溧阳市大溪实验学校） 摘 要：初中英语是一门非常重视学生综合能力的学科，学生不仅要有良好的听、说、读、写四方面的能力，还应具备一些交际、处 人、做事的能力，而对于初中生来说，几乎没有一个学生能同时具备这些能力，因此以团队为主要形式的合作教学法成为当今英语教学 的一种主要教学方式。 关键词：合作教学法；初中英语；创新运用 小组合作学习指的是通过小组合作的方式来开展教学活动， 后小组学生一起对答案，并对有分歧的题目进行探讨。小组之间 使学生在互相帮助、共同奋进的基础下学习，这样的教学方式不 的这种学习可以增进学生之间对知识的更深层的理解，一个人的 仅可以培养学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，提高学生 思想总是有狭隘之处，但通过小组讨论学习后，大家开拓思维，交 对知识的掌握能力，同时还能为学生创造 一个轻松愉快的课堂， 流思想，互相借鉴彼此的好想法，这比一个人在那里静静地冥思 因此在初中英语教学中，教师应经常使用合作学习法来进行相关 苦想，其效果会事半功倍。 的英语教学。 三、“学以致用”，共同挑战实践项目 一、“凡事预则立”，共同完成课文预习 在合作学习时，当教师给学生讲完整个单元后，为了让学生 “凡事预则立”源于《礼记·中庸》，其含义指的是做任何事情， 更好地掌握所学内容，教师可以为学生搭建一个学生与学生之间 只有实现准备才能得到成功，否则就会失败。这句话应用在教学 进行交流的平台，让学生之间有一个更自由、更深入的交流，在不 中 能凸显 预习对学习的重要性，在传统教学中教师反复强调 影响教学进度的前提下，应结合教学内容努力为学生创建一些展 预习的重要性，然而很多学生没有太大的积极性，他们有的懒，认 示的环节。比如，在讲授完“Seasons”一文时，教师可以组织一个单 为直接听课 可以，有的则认为自己学不懂，因此 放弃自学。然 词拼写大赛，让各组学生共同将单元的课后单词进行记忆，不管 而在团队合作中，由于学生与学生之间的能力可以互补，且学生 采用何种方式，要保证全组每个学生都能顺利记忆好课后单词， 与学生之间可以互相督促，因此学生一起预习的效果会更明显，因 当学生记忆完以后，教师可以对全班学生进行听写练习，然后以 此在进行团队合作时，教师应首先引导小组学生进行预习。 小组为整体进行综合打分，最后小组每一位学生成绩都最高的小 比如，在学习课文 Unit 2 School life 这一单元的 一次课时， 组为优胜小组。再比如，在讲授课文“The Taiwan earthquake”一文时， 教师可以让小组学生共同完成“Welcome to the unit”这部分内容， 教师可以让学生以小组为单位完成一些实践项目，比如，这个课 这部分内容主要要求学生掌握British English 和American English 后的实践主题是：我所认识的地震，然后小组学生进行相关的资 的区别，教师可以让团队学生自己学习，共同完成这部分内容。每 料收集，然后让小组学生以PPT、Word、演讲、场景表现等方式进 组学生可以按照教学内容进行工作的划分，比如 一个练习是将 行展示，从而展示 小组活动对于地震的理解。比如，有的小组学 相同含义的不同词语找 来，于是小组学生有的去查字典，有的进 生将地震危害的资料收集好，并用简单的英文加图片的形式整理 行连接词语，这样共