基于互联网思维的产教融合模式创新与实践.pdfVIP

模式论丛MOsHl 基于互联网思维的产教融合模式创新与实践 口孔原 摘要：产教融合是现代职业教育发展的必由之路。市场机制下教育链与产业链的不融通、校企合作 双方共同利益的缺乏是影响校企协同育人良性互动的根本原因。文章提出借鉴互联网的用户思维形成用 户中心的职业教育文化，借鉴平台思维整合社会化资源推进产教融合。 关键词：职业教育；产教融合；互联网思维；创新实践 作者简介：孔原(1975一)，男，江苏无锡人，江苏信息职业技术学院商学院副教授，研究方向为技术经 济、项目管理。 基金项目：2014年无锡市软科学课题“加快产教融合校协合作．为地方经济培养高素质应用人才”(缡 号：KXl4一A一18)，主持人：孔原。 中图分类号：G717 文献标识码：A 产教融合、校企合作培养技术技能人才是国际 升、科技研发、经营管理和社会服务于一体。这种融 职业教育成功国家的共同规律．以深化产教融合为 合式发展，打破职业与教育、企业与学校、工作与学 核心的职业教育改革有着深刻的社会和经济背景。 习之间的藩篱．使职业院校与行业企业形成“合作 从社会方面看．当前中国正处在多元复合转型时 双赢”共同体。形成产教良性互动的“双赢”局面，不 期，在一系列的转型之中，行业、产业和职业等社会 仅促进高素质劳动者和技术技能人才培养，还将促 各方面都将发生重大变革。产教深度融合，可以显 进职业院校和企业共同开展技术研发并将成果转 著提高劳动者素质。助推城市化进程，促进文化创 化为生产力．从而推动企业技术进步、产业升级和 新实现社会和谐。从经济领域看。产教深度融合的 区域经济社会的发展囱。 职业教育可以培养高素质的技术技能型人才．支撑 (二)实施产教融合的主要问题 技术创新，促进产业结构调整，引领产业升级【”。因 产教融合是建设现代职业教育体系的根本问 此。现代职业教育不仅是个人技能的提升机，还是 题。受社会、历史、文化、国家政策配套等原因的影 产业提升的催化剂．更是社会发展的稳定器。2013响．校企深度融合的现代职业教育改革在实施过程 年以来国家连续出台了《中共中央关于全面深化改 中还存在着很多问题，就合作双方来说，突出表现 革若干重大问题的决定》、《国务院关于加快发展现 在以下两个方面。 代职业教育的决定》等一系列政策文件，提出产教 1觖乏行业企业的深度参与。一方面从行业发展 融合同步规划职业教育与经济社会发展，协调推进 角度看。行业协会理论上承担着行业标准制定行业 人力资源开发与技术进步。推动教育教学改革与产 人才培育等责任。但目前许多行业协会缺编制、缺少 业转型升级衔接配套。突出职业院校办学特色，强 人员和运作经费，行业自身作用较弱，多数行业没有 化校企协同育人。 办管教育的职能．使产教融合缺乏行业产业的支持。 一、产教融合的含义及实施中的问题 另一方面从企业角度看．由于国家配套经济政策不 (一)产教融合的含义 完善，合作企业不愿意承担职业教育的社会公益责 产教融合的基本内涵是产教一体、校企互动。 任．受经济利益驱动，对产教融合校企合作缺乏积极 实现职业院校教育教学过程与行业企业生产过程 性。缺乏行业企业深度参与的校企合作，很多停留在 的对接．融教育教学、生产劳动、素质陶冶、技能提 “单一性合作”或“功利性合作”。单一表现为合作中 62职教论坛／：Ⅺ15．8 万方数据 学校信息向企业单向流动，企业无回流，互动不足； 主体共赢互利的生态圈。 功利性表现为企业合作的功利性太强。要么是卖设 4．跨界思维。随着互联