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德育研究德育研究 第35期（总第711期） 大学生道德认知的影响因素及其德育启示 王云强 郭本禹 ［摘要］近年来，大学生道德认知的影响因素成为心理学研究的热点主题，并且取得了较为丰富的研究成果。研究表明，大学生 道德认知的影响因素既包括能力倾向和智力、政治倾向以及人格特质等个体因素，也涉及高校类型、课程经验和课外经验等高校因 素。这启发高校德育研究者和德育工作者要加强大学生道德认知研究，提升大学生道德推理能力，促进大学生道德人格发展。 ［关键词］大学生 道德认知 影响因素 德育启示 ［作者简介］王云强（1980- ），男，山东阳信人，南京师范大学教育科学学院，讲师，博士，研究方向为德育心理学和人格心理学； 郭本禹（1964- ），男，安徽肥西人，南京师范大学教育科学学院，教授，博士生导师，研究方向为德育心理学和理论心理学。（江苏 南京 210097） ［基金项目］本文系江苏省教育科学“十一五”规划2009年度重点课题“当代青少年人格发展的理论与实践研究”（项目编号： B-a/2009/01/025）、2010年度江苏省社科基金项目“青少年道德人格研究”（项目编号：10SHC013）和南京师范大学2010年度预研基 金“青少年道德人格研究”（项目编号：184500H81893）的阶段性研究成果。 ［中图分类号］G641 ［文献标识码］A ［文章编号］1004-3985（2011）35-0047-03 高校德育实效性的提升必定要以大学生道德心理研究为重 来，研究者对大学生道德认知的影响因素进行了许多研究，取得 要基础。美国高等教育质量一直位居世界一流，正是得益于其 了丰富的成果，这对于我们深入认识大学生道德心理特点和提 向来重视大学生道德心理研究和加强大学生道德教育。近年 高我国高校德育实效性具有重要借鉴价值。 道义上的责任，而且大学生的责任观念与责任认知能力，是在持 的优秀道德意志品质。 续的积累与生成中处于不断深化与成熟的，其自由选择与责任 （四）提高大学生的道德选择能力 承担能力也是逐渐提高的。因此，鼓励学生从自我责任做起，对 1.加强大学生道德教育。大学生个体道德的形成一般要经 培养大学生道德层次责任意识尤为重要。 过掌握道德知识、学会道德判断、进行道德选择、付诸道德实践 3.加强大学生社会实践活动。学生道德责任的培养有赖于 等几个层次不同的阶段。因此，大学生道德教育的首要任务就 社会实践活动，因此，要积极寻找适合大学生成长成才规律的社 是要让大学生明辨是非善恶，提高道德认知水平。大学生道德 会实践活动，开展丰富多彩、积极向上的科技、艺术、娱乐和体育 教育全过程的重中之重，就是让大学生学习和实践社会主义核 活动，把德、智、体、美、劳有机结合起来，善于结合传统节日、国 心价值体系。 家重大事件和开学典礼、毕业典礼等，开展吸引力强、主题鲜明 2.将大学生的道德能力的培养过程与日常生活过程相结 的教育活动，寓道德责任于活动之中。“大量地参与社会活动，以 合。大学生在道德认知教育中获得的道德理论知识，只有在生 尽自己最大的责任……是走向自己决定自己命运之道的先决条 活实践中才能形成真正的道德能力。因此，必须将大学生的道 ④ 件。”因此，在不同的活动中，注意应尽量让大学生担任不同的 德能力的培养过程与日常生活过程相结合，将道德认知教育与 角色，让他们通过不同角色之不同责任的践行，亲身感受不同角 具体的社会生活实践统一起来。 色所要求的各种责任规范，逐步增强他们的责任感。 3.引导大学生以道德的知识、理性和智慧去理解现实道德 （三）锻造大学生的道德意志品质 生活。引导大学生在生活实践中去深化道德认知，分析新的道 1.引导大学生在复杂的环境中强化自我锻炼。这就要求大 德问题，发展道德理性，正确认识负面道德现象，捕捉蕴涵新的 学生严格要求自己，养成持之以恒做事的行为习惯，提高自我完 道德生命力的社会规则，提出新见解，主动自觉地进行道德评 善和控制能力，加强自身的组织性和纪律性，任何时候都能够按 判。可以采用“价值澄清法”“角色扮演法”等多种方法与手段， 社会的伦理道德和