大学体育课堂有效教学问题的归因与对策研究.pdfVIP

第31卷第2期(下) 赤峰学院学报(自然科学版) V01．31No．2 of Science Feb．2015 2015年2月 Joumal Edition) ChifengUniversjty(Natural 大学体育课堂有效教学问题的归因与对策研究 刘银蕊 (福建师范大学 闽南科技学院，福建 南安342332) 摘要：随着体育课程改革的不断深入，课堂教学发生了改变，教师的教学观念也随之发生了变化．传 统课堂体育教师教得辛苦，学生更是学得痛苦，课堂教学效果差，学生体质在年年下降，学生根本得不到有 效发展．本文针对体育课堂有效教学中存在的问题进行探讨归因，并以此提出相应的问题和解决策略，以 推动学校体育课堂教学的健康有序发展． 关键词：大学体育；有效教学；问题归因对策 中图分类号：G807；G64文献标识码：A 文章编号：1673—260X(2015)02—0158—03 1 问题的提出和调查目的 革的不断深人，体育教师对改革的基本理念理解不 体育教学是学校教育的重要组成部分，近年来 全面，在体育课堂教学中，教学目标含糊不清，教学 我国教育部门对学生体育教学的重视程度不断提 方法手段选择不恰当，导致学生对体育教学内容不 升，但同时也发现学校在教学方面存在各种各样的 感兴趣等问题，其原因主要有以下几个方面． 问题，例如体育课堂有效教学中教学目标含糊不 3．1体育课堂有效教学观念淡薄 清，教学方法不恰当，教学内容不吸引学生等．如何 体育教师课堂有效教学观念不明确，没能有效 更好地进行有效体育课堂教学对提高学校体育教 理解新课改的指示精神及培养目标．仍然按着过去 学质量有重大的影响．因此，对体育课堂有效教学 的教学观念来对待体育教学，就是用“旧的方法”教 存在的问题进行归因及对策研究是非常有必要的． “新的教材”．对于实现新课程课堂有效教学目的的 本调查的主要目的是了解体育课堂有效教学 行为、方式、方法、途径、手段要么是研究理解不够， 现状，探讨体育教学在方法方式方面存在哪些弊 要么是尚未掌握．在教学的过程中，过分的强调教 端，通过分析其中的关键环节和有效因素，针对当 师的作用，忽略了学生的积极主动性，注重灌输知 前可能存在的问题，提出相关的建议和策略． 识训练技能，没有重视学生的主动性学习．深受此 2调查对象、调查方法和调查内容 观念的影响，使得他们在教学的实践中继续推行这 面向福建省高校体育教师的调查采用分层随 种教育方法，具有强制性和灌输性；推行单一的考 机抽样方法，本次调查工作结合了问卷和访谈两种 核形式，仍然把知识技能的水平作为学习考核的标 方法，以我国学校在职体育教师为主要调查对象， 准和参照．从而忽略了对于学生其他素质的培养与 在各种问卷中主要设计了30个选择题．问卷调查 检查，无法对学生学习方式、学生的身心健康与否 法是以书面形式设计相关问题，向调查者发放问卷 以及学生的价值观念等进行了解，严重降低了教学 调查表，通过对有效问卷进行数据整理和分析来获 质量和效果． 取相关信息的一种研究方法．问卷调查法能最直接 表1体育课堂教学内容选择原则 地帮助我们获取第一手资料，是最常用、最有效的 选择原则 比例／％ 研究方法之一，也是笔者本次调查研究收取资料采 以学生为主体 22 用的主要手段．