高校体育课程模式重构的实践及建议.pdfVIP

第31卷第2期(下) 赤峰学院学报(自然科学版) V01．31No．2 2015牟2月 of ScienceEdition) Feb．2015 Joumal ChifengUniversity(Natural 高校体育课程模式重构的实践及建议 李 赞 (南阳理工学院，河南 南阳 473004) 摘要：本文通过文献资料分析，对我国高校体育课程模式及类型进行分析研究，并以此对高校体育课程模式的重构提 出建议． 关键词：高校体育；课程模式；重构；建议 中图分类号：G807；G64文献标识码：A 文章编号：1673—260X(2015)02—0163—02 最近几年，人们对于高校体育课程改革越来越关注．但 点；深圳大学的体育课程模式则表现为俱乐部形式，主要特 是由于高校扩招等原因，一系列问题开始出现于体育课程 点是：体育教学和各种体育活动都是以俱乐部的形式来进 教学过程中．所以，重新梳理并构建新的体育课程模式是摆 行；江苏大学把“自主构建”作为体育课程模式的重点，特点 在高校面前的一项重要任务fl】． 是：体育课程的约束力同灵活性紧密结合． 1 体育课程模式的内涵及类型 2．2高校体育课程模式重构的内容特点 1．1体育课程模式的内涵 首先，高校体育课程模式的重构不仅仅限制于体育教 体育课程模式是指以特定的教育理念、教育思想为依 学范围之内，它是将体育教学以及学校体育的各种活动进 据，从高校自身的实际情况出发，整合高校体育课程目标， 行有效的融合，使学生养成终身体育的习惯并具备一定的 体育课的管理者总体设计体育课程教学内容以及课程评 体育能力121．目前很多高校大力发展体育社团，其声势完全超 价，形成独具特色的课程方案进行体育实践活动，从而形成 出体育领域，以上发展趋势说明，需要对高校体育课程模式 由高校体育教师、大学生共同参与的一种较为典型、稳定的 重新进行定位和理解，仅仅依靠体育教学恐怕难以适应我 课程范式． 国先进的体育课程发展趋势． 1．2体育课程模式类型 其次，高校将对高水平的运动队伍投入极大的重视，高 (1)原生课程模式 校体育会对我国的体育发展起到积极地推动作用． 原生课程模式是指通过系统地分析特定对象，采用归 另外，高校公共体育课程的教学内容将不仅仅局限在 纳、演绎的方法，创造出一种全新的课程模式．深圳大学的教 体育领域．第一，在保留传统的体育理论知识和体育技能的 学俱乐部模式就是原生课程模式． 同时，对于营养或者文化等多方面的内容也应当有所涉猎． (2)派生模式 在提高学生体育文化素养的同时，也要保障学生体育运动 派生模式是指通过分析特定对象的课程系统，在已经 时的健康和安全．第二，要从学生的兴趣与实际需求出发安 建立的课程模式的基础上派生出新的模式． 排课程内容，不断地对体育课程和教学范畴进行拓展．例如 (3)子项模式 一些高校在体育课程中开设围棋、台球等课程，另外还有一 子项模式是通过系统地分析体育课程，提出来一个课 些高校引进诸如攀岩等一些拓展类项目．高校的体育课程中 程基本模式，将基本模式作为母体构建出新的课