案例教学与工程管理专业人才培养_许丹.pdfVIP

年第 期 江 西 财 经 大 学 学 报 , 2006 3 NO.3 2006 总第 期 JOURNALOFJIANGXIUNIVERSITYOFFINANCEANDECONOMICS 45 SerialNO.45 案例教学与工程管理专业人才培养 许 丹 （江西财经大学 经济学院房地产与工程管理系，江西 南昌 330013） 摘 要：工程管理专业既有管理学科的一般特点，又有其自身的特殊性，探索案例教学在工程管理专业课 中的应用具有重要意义。因为，案例教学是学习 “隐性知识”的有效途径，既可提高教学效果，又可以培养学习 者的团队合作意识和能力，同时为理论与实践的整合提供了一条独特的路径。 关 键 词：工程管理；案例教学；隐性知识；人才培养 中图分类号: 文献标识码: 文章编号: ( ) G424.1 A 1008-2972 2006 03-0117-05 高等院校的工程管理专业是门相对较新的学科， 性、启发性、时空性等特点。 起源于20世纪80年代，自1998年国家教委对本科专 所谓案例教学是指教育者本着理论与实际有机整 业目录重新调整后，全国设立此专业的院校猛增至 合的宗旨，遵循教学目的的要求，以案例为基本素材， 200多所。专业的迅速发展，是市场对工程管理专业 将学习者引入一个特定事件的真实情境中，通过师生、 人才的大量需求所致，但我们也清楚地看到，人才市 生生之间的双向和多向互动，积极参与，平等对话和 场的竞争十分激烈，如何培养能够适应时代的要求，特 研讨，从而重点培养学习者的批判反思意识及团体合 别是具有创新精神、实干能力的工程管理专业高素质应 作能力，并促使学习者充分理解特定的工作情景之复 用型人才，是高校所面临的一个紧迫又现实的课题。 杂性、变化性、多样性等属性的重要教学形式。 人才素质的高低很大程度上取决于教育体制、教 （一）案例教学是适应教学需要而产生 师素质以及教学方法的优劣，在教育体制、教师素质 一般认为，案例教学在课堂上的应用始于 1910年 一时无法改变的情况下，改革教学方法就成为一件迫 美国哈佛大学的医学院和法学院。理工学院为了培养 在眉睫的事。案例教学作为一种教学方法，有助于弥 学生解决问题的能力，除了进行实际工程教育外，还 补传统教学方法的缺陷，培养学生的创新精神与实践 可以在学校的实验室里制造与模拟各种实际的情况， 能力。 让学生进行锻炼，而医学院却不能把病人搬到课堂上 一、案例教学与人才培养 去，也不能视病人为实验品。哈佛大学的医学院只能 由临床医生把病人的诊断过程记录下来，写成日志， 对于案例一词的定义，不同的学者有不同的表述。 即我们平常所说的 “病例”，然后教师用这些病例进行 中国案例研讨会会长余凯成教授认为：所谓案例，就 教学，学生根据这些病例进行讨论研究，如同医生面 是为了一定的教学目的，围绕选定的问题，以事实作 临病人一样，学习诊断，进而成为一名医生。法学院 素材而编写成的某一特定情景的描述。美国案例教学 主要是利用法院的判例进行教学。判例详细记录了犯 专家，托尔认为