浅谈小学数学教学中提高学生自主学习的能力.pdfVIP

年 月上第 期 综合教育 ２０１５ ４ ７ ３８１ , , . 够提出问题是敢于和善于揭示自己认知上的矛盾冲突 积极探索未知的心理 的问题 可采用先合作后独立的方式进行 强调主体的自主学习就要努力构 . : , , 需求的具体表现 林崇德在多年的研究中发现 数学概念中的变换叙述方 建良好的课堂学习方式 把思考的空间和时间交给学生 让每一位学生都有 、 、 , , 、 , 、 . 式 多项比较 利用表象联想 计算学习中的一题多填 简化环节 简便运算 较充裕的时间去思考 探索 , , , 、 , ( ) , 计算过程形象化 发展估算能力 初级几何中注重观察 动手操作 运用联想 五 善于科学的评价学生 评价作为课堂教学质量的检测手段 具有激 、 , , , , , , 多求变化 知识活用 应用题学习中的全面感知 运用比较 补充练习 拼拆练 励和导向的作用 评价的目的是要激发学生的学习愿望 培养渴求新知的动 , , , 、 , , . , , 习 括缩练习 一题多变练习 一题多解 自编应用题等各种形式 都是创新思 机 强化学生的竞争意识 在数学教学活动中 教师要注重鼓励性评价 从尊 . , . 、 、 , 、 , 维在数学学科中的具体表现形式 找到了这些形式 训练才能落到实处 激 重 爱护 平等的原则出发 对学生实施积极的 适度的和科学的鼓励性评价 , . , . 发学生质疑 促使思维处于高度活跃状态 在教学中师生共同展开多向思 强化学生自主创新学习的内驱力 体现出教师评价的创新 对在学习过程中 , , “ 、 、 、 、 ” , 、 、 , , 维 鼓励创新 如运用 一题多解 一题多问 举一反三 以一贯十 逆向解题 出现差错的学生 要以宽容 谅解 和谒的态度对待他们 允许他们再想一想 , 、 . , , . 等方法 可以有效培养发散与收敛 变式与求异等思维习惯 既使是重复别人正确答案 也应给予肯定 使他们从中获得成功的情感体验 ( ) , , , , 四 开展独立尝试与合作交流的学习方式 学习数学知识是学生主动建 教师还应注重分层次评价 注重因人施评 从实际出发 分层要求 既负责评 , . , , 、 构的过程 只有通过学生自生主动参与探究才能有效实现建构 即使就同一 价 又负责指导 鼓励不同水平的学生及其小组在原有的基础上取得更快 更 , . , ,