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浅谈在模拟情景教学中推动创造性教育 的几点做法 贺克宏 （江苏省徐州财经高等职业技术学校基础部　江苏　徐州　２２１００８） 摘　要：当代社会飞速发展，迫切需要大量的有创造性的人才，但高职学生的职业素质中一直普遍存在的最深层的缺欠恰恰正是创新意识 和创造能力。在高职学生中广泛开展以培养学生的创新意识、创造能力、创造个性为目的的创造性教育活动，既是现代科技、经济和社会发展 的迫切需要，也是时代赋予高等教育者的历史重任。而模拟情景教学为培养学生的创造意识、创造才干，训练创造性思维，激发创造热情，开 展创造性活动提供了一个十分有利的平台。 关键词：模拟情景教学　创造性教育　实践　体会 　　创造性教育不仅适应时代、经济与社会进步的需求，也是时代创 中心，避免偏离方向，只有这样才能更好地诱发学生的积极性和创造 新的支点与基础。创造性教育是在创造性管理和环境中，由创造型教 性。 师依靠创造性的教育思想、观念、方法，通过一系列创造性活动来有 三、尊重学生个性，鼓励标新立异、异想天开。创新的本质是独 意识地培养具有创造性的学生的教育活动。而模拟情景教学法通过选 创，创新人才总是表现出鲜明的个性，从某种意义上说，没有个性， 择学生身边发生的典型的、具有教育意义的社会事例，要求学生模仿 就没有创新。人天生有探索和创新的兴趣，而青少年的天性是好奇和 某一特定场景来激发学生的学习热情，调动学生的学习积极性，让学 求异，凡事喜欢问个究竟和另辟蹊径。教师应根据学生的个体差异， 生通过自身行为的模拟来说明道理，受到启迪，达到理论的升华和综 实施个性教育，尊重学生的兴趣爱好，鼓励其发挥特长，对一些 “爱 合素质的提高。这是一个动态的教学过程，在组织形式上实现了教师 出风头”、“标新立异”、“无中生有”、“异想天开”和 “纵横驰骋” 主导作用与学生主体作用的有机结合，这就为开展创造性活动，进行 的同学，教师应该以宽容的态度，满腔热情地指导和鼓励他们伸展智 创造性教育，提供了广阔的舞台，那么，应如何在模拟情景教学中推 慧的触角去观察和探索，小心呵护他们这种勇于探索、敢于创造的独 动创造性教育的实施，培养创造性的人才呢？经过一年多的摸索和实 创精神。所以，在模拟情景教学活动中一方面要允许学生向老师提异 践，我们的体会是： 议，大胆质疑，提倡师生间的辩论，让他们充分披露灵性，展现个 一、营造民主、宽松、和谐的教学气氛，创设创造性教育情境。 性，发扬敢于怀疑？、敢于批判的科学精神，提出自己的独特见解。 创造性教育是一个十分复杂的过程，它首先需要一个良好的教学氛 另一方面，要发挥教师的主导作用，为学生的求异思维创设必要的情 围。学生创造性思维能不能产生有赖于他们的心理自由。因此，创造 境，不断挖掘游离于学生思维过程中的 “火花”，设法引导学生敢于 性教育必须营造一种民主、宽松、使学生无拘无束的、可以畅所欲言 突破常规去寻求多种解决问题的策略，使思维得到进一步升华。教师 的课堂教学氛围，使每个学生都有心理上的安全感，没有思想上的顾 不仅要鼓励学生大胆质疑、标新立异，别出 “新”裁，允许犯错误， 虑和精神上的压力。只有在这种氛围中，才易激起学生的创造火花的 还要激励他们进行合理想象，大胆想象，“奇思妙想”。想象是创造的 迸发和创造力的形成和发展。营造这样的氛围，当然需要有良好的师 先声，灵感则是创造的契机。教师要大胆让学生自由舒展想象的翅 生关系。民主、平等、和谐的师生关系是顺利进行创造性教育的必要 膀，及时捕捉和诱发学生学习中出现的灵感，哪怕只有一点点的新 条件。在模拟情景教学中，我们始终贯彻以学生全面发展为本的教育 意，都应及时给予肯定，让学生在想象的 “自由王国”里增长智慧和 理念，其任务之一就是为学生创设一个良好的探究情境，为学生的主 灵感，锻炼和培养他们的创造能力。 动探究提供宽松的愉悦的氛围。模拟情景教学是教师和学生双方都参 四、转变教育观念，创造性教育要面向全体学生。在实施创造性 与的教学活动，我们一直把学生看成是共同解决教学问题，完成教学