竞争就是-差异.pdfVIP

北京石油管理干部学院学报 点、学习任何知识，即不受时间空间的限制，同时 一些课外知识，而且可以带着问题进入面授课堂， 它培训成本低、覆盖面广，非常适合点多、面广、 很好的实现了在线培训和面授培训的过渡。 员工众多的企业培训。但是它并没有改变接收性学 面授培训过程中，教师讲解理论基础知识之外 “ 的课程内容。老师将所有学员划分成几个小组，利 习的本质，它仍然是以教为主，忽视人为主体的 异 ” 用课堂小组讨论、小组竞赛、个人分享等形式激发 化学习 。它和传统面授培训相比也只是将学生听教 师讲授变成了学员自己看课件学习，从一定程度上 大家学习的热情和动力，迸发出更多新鲜的知识， 讲这种学习依赖于学生的自主性，缺少了课堂学习 互相学习提高。 的互动性和灵活性。 面授结束之后，将老师讲解的重要知识点， 而灵活性和互动性正是传统面授培训的优势。 学员讨论形成的新的知识点，制作成电子课件，放 灵活性，即老师可以根据课堂上学员的反应及时调 在在线培训平台上，供学员复习、巩固、查找知识 整课程内容；互动性是指班级同学之间、老师和学 所用。此时，对于没有参加面授培训的学员来讲， 员之间可以随时提问交流、答疑解惑。当然它也有 仅仅通过在线培训平台上的学习也可以获取到一 缺陷，如培训的时间地点上不够灵活，同时存在培 套完整的教学课程。如果今后有相同内容的面授培 训率低、覆盖面小、成本高等。 训课，可以利用已有的这套电子课件对学员进行分 那么最好的培训方式就是两者优势互补的混合 层教学，对于自主学习能力差的学生，一方面培养 式培训。下面借鉴MOOC 的教学方法，针对企业混 他的自主学习能力，另一方面通过课堂教学传授知 合培训，即企业在线培训和面授培训的融合，提出 识。对于自主学习能力强的学生可以让他在线学完 一些构想。 所有相关课件，面授培训时只需要和老师探讨，得 面授培训前，利用在线培训平台 （最好是移 到答疑解惑。 动端 ）学习理论基础知识课件，减少面授培训的时 从理论上讲，经过科学合理设计的混合式培训 间，让学员对即将接受的面授培训内容有一次初步 有利于更好吸引学习者，改善学习效果，进一步提 的认识。这里对电子课件的要求是按照知识点划分 高传统在线培训、面授培训质量及通过率。 课件时长，尽量做到精致、简短、有趣，吸引学员 学习并且让学员在短时间内可以记住大量的内容。 [参考文献] 在线课程学习结束后，安排一次测验并布置一次作 [1]郝丹.国内MOOC研究现状的文献分析[J]. 中国远 程教育：综合版 20 13 （11）. 业。测验通过的学员，完成作业后准备参加面授培 ， [2]蔡文璇 汪琼.20 12:MOOC元年[J].中国教育网络, 训；测验未通过的学员，继续学习在线课程，不能 ， 参加本期面授培训，直至测验通过才可以参加当期 20 13 （04 ）. 的面授培训或者错失面授培训的机会。通过完成作 [收稿日期]20 15-04-03 业，不仅让学员根据自身的喜好自由获取并且补充