利用微型实验培养学生创新思维的初步探索.pdfVIP

第七届微型实验研讨会学术论文 在此基础上，我们把对化学实验感兴趣的学生召集在一起，开辟第二课堂活动。该活动共分三阶段实施。 第一阶段，我们首先给学生开辟微型实验专题讲座。介绍微型实验及其优点、在国内外发展概况和所 取得的丰硕成果，以及绿色化学与微型实验的关系等，激起学生对微型实验和绿色化学的热情和兴趣。 第二阶段，教师向学生展示了各种微型仪器，并介绍了微型仪器的使用方法，学生第一次近距离的认 识这麽多的微型仪器并了解它们的使用方法，别提兴致有多高。我们借着学生的兴奋劲，将课本上的有关 氯气的演示实验用不同微型仪器来演示，让学生体味到我们教师是如何将微型实验应用到实验教学中的。 有关氯气的性质实验我们主要向学生展示了三种方法。 方法一：用V形管和w管试验。如图1： 罔1 ：巷飘；：勰涅妻耋芭石黼二鼎；热 §：竿凝k缸叠。擦铂幽翟；鲁嚣譬黑拳裳叠i-瓷藉巍；温 皇翟嚣‰靠艘。z崔脊；品“靠艘 5．II溶液6．u淀粉混合渔7．浸有K删溶液的腔脂掩 基孟器括缸毯茹≠一 将胶头滴管里的浓HCI滴入KMnO+中，有黄绿色气体生成。依次观察到紫色石蕊试液先变红后褪色， NaBr溶液变为橙色，Ⅺ溶液变为棕色，淀粉Ⅺ混合溶液变为蓝色。脱脂棉中的NaOH溶液吸收逸出的 C12。最后从w管口注入NaOH溶液吸收仪器中残留的ch。 方法二：用六孔井穴板、双孔井穴塞、一次性注射器试验。如图2： 实验中，我们将反应物作了变动，将KMnO+改为KCl03．紫色石蕊试液改为红色玫瑰花瓣，更贴近 生活。实验时，首先在六孔井穴板的1·、2．、3。、矿、5。|井穴里分别加入KCl03、红色玫瑰花瓣、浓硫酸、 干燥的红色纸片、淀粉Ⅺ混合液后塞上双孔井穴塞，然后在l耕穴塞的进气导管上连接吸有浓HCI的一 次性注射器，用气门芯把1饼穴塞的排气导管与2’|井穴塞的进气导管连接，用同样的方法将2。与3。、3． 与4．、4。与5。相应导管分别连接，再把浸有NaOH溶液的脱脂棉放在5饼穴塞的排气导管上。 把注射器里的浓HCl注入井穴里，分别观察到红色的玫瑰花瓣褪色，干燥的红色纸片不褪色、l【I淀 粉混合液变为蓝色。最后用注射器向各个井穴里注入NaOH溶液，吸收剩余C12。 方法三：用带有支管、凹槽的试管和长条塑料凹槽试验。如图3： 本实验将方法二的部分试剂作了改动，如KCl03改为漂白粉，有色试剂改为了品红试液。同时又添加 验结束后，可用洗耳球将装置中残留的Ch吹入NaOH溶液中吸收。 ． 这个实验虽然结束了，老师却提出新问题：氯气使滴有酚酞的NaOH溶液褪色，究竟是C12与NaOH 同学们相互讨论，气氛异常热烈。每组选出一名代表阐述自己的想法，最后教师作一评价，总结出完 善的检验方法。看完实验后，同学们非常兴奋，有的同学说：“以前只知道用课本上的实验方法做这个实 验，没有想到还有这麽多的微型实验方法也可以做这个实验，也没想到—个实验中竟然还有这麽多的问题 值得探讨，能不能让我们也试试。’第三阶段，学生亲手尝试微型实验的设计及操作。我们把各种微型仪 器及实验试剂分发给学生，让学生自己设计实验验证S02的有关性质。 学生第一次利用微型仪器动手实验还是很紧张的，思路也未打开，大多数学生还是仿照C12的性质实 验的装置(如图4、图5)，这是很正常的，在模仿中体味老师的思路，自己也才能慢慢改进。也有少部分 学生做了改进，如图6。 发明与创新 微型实验专辑 豳5 二．嚣2器k叠i罄篙滏舷乱要霪髻赫籍囊雨盏铥蓄堆 毒：落鬣啬o：岱警％饱嚣怼S箍嚣糠‘量红藩藏 实验后，同学们热烈发言，介绍自己的实验方法。设计第一种方案的同学说：“我们从设计到实验过 程，再到尾气吸收，自始至终都贯穿着预防污染的理念，这完全体现了绿色化学思想。另外，本方案可用 酒精灯反复加热褪色后的品红溶液，这种反复褪色、变红的现象在常规实验里是不易看到的。” 设计第二种方案的同学说：“sch在水中的溶解度比较大(1：40)，用溶液实验容易形成倒吸，我们用 各种试纸做实验，解决了倒吸问题。我们的缺点是无法做品红褪色后的加热实验。” 设计第三种方案的同学说：‘‘我们没有照搬Ch性质实验，而是用带有支管和多个凹槽的试管解决了长 条塑料凹槽不能加热这个问