独立学院学术社区的构建及教学应用理论探析.pdfVIP

2014年第 8期 黑龙江教 育(高教研究与评估) No．8，2014 (总第 1110期) HEILONc,j1ANGEDUCATION (HigherEducationResearchAppr~sd) SerialNO．1110 ■教学改革与实践 独立学院学术社区的构建及 教学应用理论探析 赵巧艳 ’，闰 舂 (1．广西师范大学漓江学院，广西桂林541006；2．桂林理工大学，广西桂林541004) 摘 要：文章在反思独立学院教学与科研非均衡发展状况的基础上，从学术社区的内涵与功能出发，指出独立 学院可以通过学术社区的方式，推动学院教学和科研之间形成 良好的互动促进机制 ，并重点阐述了独立学院学 术社区的构建及教学应用的逻辑思路。 关键词：独立学院；学术社区；教学应用 中图分类号：G642．0 文献标识码 ：A 文章编号：1002—4107(2014)08—0010—02 我国独立学院的数量有 300多所，已经成为政府主 术社区的研究尚未见有。虽然早在 20世纪40、50年代， 办高校以外最重要的一支民办本科教育力量 。然而，与 科学共同体、科学的社会组织特征就已经得到波朗依和 独立学院蓬勃发展势头相 比，独立学院教学和科研能力 贝尔纳等人的赞同，但直到学术社区 (Communityof 的非对称发展——重教学、轻科研的现象却并未得到有 Scholars或AcademicCommunity)概念的提出，才真正扭 效改善。产生这种现象有其历史与现实原因，政府主办 转了科学研究与教育之间的分隔状态，并且随着 “社区” 高校凭借在历史积累、投入、政策等方面的优势建立了 内涵的变化不断发展。 较为有效的教学科研互动机制。独立学院办学时间短、 国外学术社区的定义 比较宽泛，可以是一所大学， 投入渠道较为单一 ，导致独立学院的师资力量相对较 一 群教师、科研人员，也可以包括学生或者实体社区的 弱，教学与科研的互动机制也没有发挥应有的作用。高 参与，归纳起来大致可 以有 以下三种：(1)学术社区的大 校的办学质量和发展前景离不开教学和科研的均衡发 学观。Nybom认为教授治校模式下的高校就是一个统一 展，重点是教师科研水平的提高和学生参与科研的平台 的学术社~I31；Pagano也持有类似的观 4[1。(2)学术社区 建设与机制保障。独立学院的科研平台建设不适合采用 的协会观 。Duncaneta1．分析发现，一些管理专家之间存 著名高校的个人中心型圈层结构，而比较适合采取以统 在复杂的学术社区关系阁；Ammermaneta1．将宗教科学研 一 平台建设的方式，整合现有力量的学术社区类型，形 究协会视为一个学术社区6[1。(3)学术社 区的期刊观。 成教学需要带动科研能力提升、科研发展推动教学改进 Lohmann和Cohen分别将 《工程教育研究》和 科《学教育 的良性互动机制，实现以学术社区建设及其教学应用促 技术研究》两份期刊视为一个学术社区 。学术社区在 进学院协同发展的目标。 高校中的用途主要涉及教师的科研活动 、教学应用和学 一 、 学术社区的内涵与功能 生参与，而且重点是学生的参与性。Sathereta1．指出，引 在学术社区探讨方面，国外的研究比较丰富，涵盖 导学生成为学术社区的主角可以帮助他们从一个更高 范围也很广泛，从纯学术研究的 目的到交流讨论 、教学 的高度审视他们所学的课程，而且不会有损课程原本的 应用、学生参与等都有所涉及。国内的研究却主要围绕 主旨I91；Samaraseta1．也认为自我研究型的学术社 区有助 虚拟社 区(即在线学术论坛)展开l1l，或者关注学术社 区 于激发参与者的集体创造能力 l0【1。 构建的技术优化问题 ，从教学应用视角探讨实体性学 从上面的分析可 以看出，国外在学术社区的形态方 收稿 日期 ：2014-01—03 作者简介：赵巧艳(1975一)，女，广西桂林人，广西师范大学漓江学院管理系副教授 ，博士，主要从事民族文化研究。 基金项 目：广西 “十二五”教育教学