浅析《百家姓》的教育文化思想内涵.pdfVIP

t} I|一。1∥i{^。，，}” 201o．04(中 一“}?。jf。；；i{s，硝女*‰蔷a|§“t 浅析《百家姓》的教育文化思想内涵 李士奇 (周口职业技术学院人文系 河南·周口466000) 中图分类号：1207 文献标识码：A 贯通、灵活运用。语文教学的经验告诉我们，一个人如果能 集中识字2000多个，就可以基本顺畅地读写，为以后整个 文化教育打下坚实的基础。《百家姓》不仅仅是一本单纯的 识字教材，其独特的富有代表性的韵语形式。体现的是汉语 识字教学的内在规律。 《百家姓》是中国流行最长、流传最广的一种幼儿蒙学 2另类历史教材。给教与学留下了更大的知识空间 识字读物，与《三字经》、‘千字文》并称“三百千”，但《百家 人类有了文字才有了历史，其实文字就是凝固的历史。 姓》的成书要早于《三字经》，普及要广于《千字文》。2010年 识字教材《百家姓》中的几百个汉字还不仅仅是历史，它同 中央电视台春节联欢晚会专门演出了一个小朋友背诵{：百 时还承载着一个个家族的荣辱兴衰。站在历史的角度，《百 家姓》的节目，再次激发起人们对《百家姓》这本千年启蒙经 家姓》就是一部浓缩的历史教材。《百家姓》中任何一个姓 典关注的热情。一本最初级的识字教材，几百个中国姓氏的 氏，都有着漫长而丰富的历史，认识一个字，同时就关联到 简单罗列，居然传承千年而不衰，至今仍为人们津津乐道， 认识这个字作为姓氏的历史，一部通行本的《百家姓》有400 这背后除了它有着最为基本的实用识字功能外，还应该有 多个姓氏，实际上就是400多个家族的历史。在历史学中。 着更为深层的教育文化思想内涵。站在传统文化和传统教 有纪传体史书，有编年体史书，而《百家姓》实际上就是姓氏 育的角度，笔者认为，《百家姓》多个层面的教育文化思想内 体史书，只是没有人为它展开作传而已。《百家姓》这本浓缩 涵。至少包括以下几个方面的内容。 的历史教材，最大的特点是：能满足不同层次、不同要求的 1韵文识字。体现着幼儿识字教学的规律 教师与学生的需要。学会一本《百家姓》，既可以完成识记 汉字是一种以记义为主、兼顾形音的方块字，没有识字 400多个汉字的最基本需要，也可以引发学生探讨每个姓氏 的特别捷径，似乎从来都是一个字一个宇地死记，这给识字 历史的兴趣，更可以为教师展示自己丰富的历史知识才华 入门造成了很大困难。但认识汉字并非没有规律可循，汉字 开拓更为广阔的空间。这就非常自然的使《百家姓》成为一 虽然数量庞大，可常用的汉字却非常集中；同时，常用的汉 个多层次、多功能的教本与学本，识字的实用性让渴望为求 字有着极强的构词能力。汉字的功能强于印欧语系的词的 生存而识文断字的凡夫俗子学有所得。历史知识的丰富性 功能。一个人一旦掌握了一定数量的常用汉字，就像哲学中 让立志学业，为求修身、齐家、治国、平天下的学子充实头 量变质变规律所揭示的那样，学习就会产生飞跃，从识字、 脑、升华精神。《百家姓》的这种能让不同需求的人各取所需 组词、会话到熟练运用水到渠成，从而迅速脱盲并跨入文化 的特点，也许就是它深受世人喜爱而千古流传不衰的原因。 的门槛。我们也可以从儿童学习心理的角度来认识一下汉 正是因为许多人看到了这一点，《百家姓》在从古到今的流 字的识字规律。古代的识字教学叫“小学”，说明古人非常懂 传中，出现了针对不同人群的各种不同注释的版本，有些注 得在儿童阶段识字