基于工作过程《汽车空调检修》教学改革.pdfVIP

四童些鳌堂里窒l 竺里!蠡嚣震黧 基于工作过程的《汽车空调检修》教学改革 吴 健 (天津职业技术师范大学汽车与交通学院天津300222) 摘要：基于工作过程的教学改革是突出学习情境的合理创建、以真实工作任务为主线、学生是学 习的主体、教师起主导作用，达到促进学生主动学习目的的创新型教学改革。本文以《汽车空调检修》 课程为例，分析基于工作过程开发的教学改革方案在现代职业教学中的运用，帮助学生顺利完成从 学校到企业的过渡，力求通过更新理念、改革实践，对教学改革起到一定的促进作用。 关键词：工作过程：学习情境；汽车空调检修；教学改革 12一03 中图分类号：G712文献标识码：A 文章编号：1672—5727(2013)04一01 进入21世纪．在汽车工业蓬勃发展的新形势下， 对汽车空调零部件、总成进行检验、调整和修理；具有 汽车空调已经成为改善乘坐舒适性的一种不可缺少 正确分析空调电路图的能力：掌握汽车空调系统常见 的重要设备，被广大汽车制造商和用户所认可，它代 故障的诊断与排除的能力。 表现代汽车的发展水平。因此，《汽车空调检修》课程 培养学生的方法能力 能针对汽车空调系统分 已经成为各职业院校汽车检测与维修专业的必修专 析问题、制定计划与解决问题的能力：合理使用工作 业课程。但是．许多为现代汽车工业培养后备人才的 手册．查阅资料自主获取汽车空调相关知识的能力： 职业院校的汽车维修专业仍然按照传统方式进行教 掌握汽车空调新知识、新技术的能力；具有较强的自 学．在教学过程中，诸多的不适应性越来越明显地显 学能力、知识自我更新能力，能总结规律，积累经验。 现出来，亟待对《汽车空调检修》课程的教学方法进行 培养学生的社会能力 具有良好的行为规范及 改革创新。 职业道德：具有较强的组织协调和团结协作的能力； 教学改革的指导思想 具有一定的语言表达、沟通交流能力；具有良好的心 近年来．国家对职业教育的关注度不断提高．财 理素质和克服困难的能力。 政拨款逐年增加，各种软、硬件设施日益增强，这些都 教学改革的开发实施 为职业教育的改革发展提供了前所未有的契机。突破 课程的教学目标确定后．就要选择以空调检修的 传统．探索开发符合现代职业教育规律的新型教学模 真实工作任务为载体，改革原有章节式的课程内容． 式，采用优化的基于工作过程开发的《汽车空调检修》 创建学习情境．每一个汽车空调学习情境要涉及一个 教学改革理念．在于参照现代汽修企业的实际工作任 或多个教学实施项目。教学实施项目就是学习情境的 务和流程．设计适合学生课堂训练的学习情境。该课 具体化．以完成一件或多件具体的、具有实际应用价 程方案不追求《汽车空调检修》课程架构的系统性，而 值的学习任务为目的的一系列独特的、复杂的并相关 是构建解决空调实际故障工作任务过程的系统化学 联的活动。确定学习任务的基础是职业的典型工作任 习过程．带领学生模拟实际工作流程去完成一件真实 务，它来源于汽修企业生产或服务实践．能够建立起 的工作任务。 学习和工作的直接联系一 教学改革的目标 经过对汽车空调维修工作任务的过程分析．遵循 为把教改落到实处．使培养的学生真正能适应企 从简单到复杂循序渐进的原则，制定《汽车空调检修》 业的需求，就需要对汽修企业深入调研，调研汽车空 课程教学的4大部分学习情境．7个实施项目．18个具 调项目的检修是日后学生在汽修企业所面临的工作 体工作(学习)任务，合计56学时的教学安排(见表1)。 任务之一。传统的《汽车空调检修》按照章节式学科体 构成学习情境的基本要素必须保证学校中的学 系对空调系统的结构组成、部件名称、功能作用、技术