土木工程专业“建筑设备”教学方法论探索.pdfVIP

2007年6月 第2篇 教学方法与教学手段及课程体系设置研究 161 事设计、施工、监理、预算等工作，比如对于从事施工的人来说，在施工阶段要求设备专业和土 建专业相互配合，在施工中必须做到各工种施工工序搭接正确，且施工要到位．否则将造成施 工程序的混乱进而造成工期延误，这对业主和承包商都非常不利；再如在砌筑基础时，必须根 据设备专业的要求，在一定的位置上预留一定大小的孔洞；当现浇混凝土楼板时，也应该为管 道和卫生器具的安装留出孔洞，而且位置和尺寸都必须符合设备专业的要求。越是现代化的 建筑物，需要的功能越多越复杂，在施工中各专业的配合也就越来越复杂，设备专业与建筑、 结构专业的配合及协调也就越来越重要。这就要求施工技术人员必须学习“建筑设备”。同时 学习该课程能够培养学生阅读施工图纸的能力，对于一名合格的土木工程专业毕业生来说，无 论将来从事何种职业，都必须具有能够阅读施工图纸、准确把握设计意图、及时发现图纸中的 问题和解决问题的能力。而对从事预算工作的人来说，学习该课程可为后续课程“土木工程概 预算”打下坚实的基础，没有该课程的学习，是不可能看懂设备工程施工图纸的，自然就无法对 工程项目进行施工图预算。 1．3 系统性原则‘2] 系统性原则是指“建筑设备”教学是一个大系统的教学，在教学计划中虽然仅有36学时， 但其涉及的知识面却很广，它包括给排水工程、供暖工程、通风工程、煤气供应工程、电气照明 工程、智能建筑等子系统学科内容，每一个子系统又分别由诸多原理、理论、方法组成，要在这 有限的教学学时内，完成整个系统的学习是很困难的。针对这种现状，学院积极创造条件，支 持教师进修学习，参加学术研讨会，多层次、多角度地借鉴其他高校的教学经验，不断改进教学 方法，提高教学质量。比如我们在教学过程中采用多媒体辅助教学，通过对图像、声音、动画、 文字的集成，可以提供丰富的信息资源，同时可增强教学的直观性、生动性和真实性，使教学更 加生动、形象。这既有利于调动学生学习兴趣和主动性，开阔学生视野，进而学好该课程，同时 也有利于帮助教师在有限的学时内，扩充教学信息量，提高教学效率和教学水平。再比如在教 学过程中，我们提倡启发式教学，建立教师与学生“平等、民主、交互”的关系，这样能充分调动 学生学习的积极性，使学生在掌握知识的同时发展创造能力。在进行启发式教学的过程中，我 们特别注意了以下问题：第一，注重理论知识的实际运用，即注重教学的实践环节。虽然该课 程没有安排实践教学，但可利用课外活动时间带领学生到实际工程现场去参观实习。如在进 行“管材、配件及附件”、“室内给排水管道的布置与敷设”等章节的教学时，由于难度不大，我们 让学生带着问题课前去阅读相关课文。使学生了解管材的分类、接口方式；配件及附件的类 型、作用；管道的布置与敷设的原则。上课时我们就重点的问题向学生提问，从而加深其对重 点内容的理解。在此基础之上，为了理论联系实际，课后带领学生到教学楼、集体宿舍的卫生 间、盥洗间进行现场教学。这样不仅增强了学生的感性知识，还培养了学生自学及独立思考的 能力，从而提高教学效果。第二，在教学过程中，应注重培养学生阅读施工图纸的能力和创新 能力。有的教材对水、暖、电施工图的内容及识读方法均作了介绍，并配备有相应的图例，但有 一定的局限性，如线条画法不清，图纸不全，甚至有个别错误等；有的教材甚至没有对任何系统 的施工图作介绍。因此有针对性选择实际施工图纸用于教学是非常必要的。我们从设计院选 择一套多层住宅楼或办公楼的水、暖、电图纸，在课堂上结合教材上的理论知识如工程组成、作 用、工作原理、管网布置形式、设备选型、水力计算等将识图和现场认识相结合，这样可以做到 深入浅出，一目了然。同时针对该工程还可以启发学生做出不同的设计方案。这样通过理论 教学与实践教学，既可以使学生阅读实际施工图纸的能力逐步得到提高，又有利于激发学生学 162 建筑教育改革理论与实践 (第9卷) 2007年6月 习兴趣，产生好学心理，同时还培养学生憋镯掰能力，这邑经为实践质涯实。 1．4可行性原则 可行性原则是指在土木工程专业进行“建筑设备”教学的内容、计划、方法必须根据我院实 际情况，最优化地利用各种有限的资源，使建筑设备教学获得较理想的效聚。我们根据教学大 纲、考试太纲的要求，结合囊蘩我国建筑物设备完善程度的赞点翻学生现凌知识的实际，认真 研究了“建筑设备”开课性璇、教学内容、教学计划、裙应学